論體育課程資源與體育課程改革的關(guān)系

梁華德

摘要現(xiàn)階段，對(duì)我國(guó)高校的體育課程進(jìn)行改革已經(jīng)成為素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。高校體育是教育事業(yè)發(fā)展的重要部分，因此，課程資源的配置受到相關(guān)部門人員的大力關(guān)注。本文將對(duì)體育課程資源和體育課程改革的關(guān)系進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞體育 課程資源 課程改革 關(guān)系

一、體育課程和課程資源之間的關(guān)系分析

體育課程和課程資源之間的關(guān)系是非常緊密的，缺乏課程資源體育課程就不能開展，這是體育課程中不可或缺地一個(gè)重要因素。體育課程在實(shí)施中的范圍非常廣，不只受到體育課程資源豐富與否的影響，還受到課程資源在開發(fā)與利用程度方面的影響。盡管體育課程資源具備很多課程要素的特征，然而其還沒有形成體育課程。體育課程的資源在外延范圍上比體育課程外延范圍大的多。一些分體育課程的資源是不能當(dāng)做體育課程的重要組成內(nèi)容，有一些體育課程的資源是需要教育過程中的加工與處理，才可以在體育系統(tǒng)中運(yùn)用，這是體育課程開展的目標(biāo)和內(nèi)容與實(shí)施以及評(píng)價(jià)方法的組成部分。所以，和體育課程進(jìn)行比較來說，體育課程資源是一種潛在形態(tài)下的課程，缺少了體育課程資源體育課程也就不復(fù)存在，缺乏豐富地體育課程資源做基礎(chǔ)，也就不能形成動(dòng)態(tài)性的現(xiàn)代化體育課程。

二、體育課程在改革過程中對(duì)于體育課程資源提出的要求

體育課程在改革的過程中對(duì)于高校體育課程的資源配置有了新的要求。體育課程資源是保障體育課程所有功能準(zhǔn)確實(shí)施的事物總稱。高校體育課程的資源配置主要是把不同體育課程的資源在用途上進(jìn)行對(duì)比所做出的一種選擇。當(dāng)下體育課程的改革主要從指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)以及課程實(shí)施，還有課程評(píng)價(jià)上進(jìn)行改革，和以往的體育課程進(jìn)行對(duì)比，具有一定的變化，因此，對(duì)于體育課程的資源配置要求不斷提升。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是，新理念下，要求體育課程的硬件與軟件資源加大投入。把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，并對(duì)內(nèi)容資源進(jìn)行更新，注重學(xué)生本身的利益，關(guān)注所有學(xué)生的綜合發(fā)展。然而每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展都離不開相關(guān)資源。因此，需要一定的硬件設(shè)施，比如場(chǎng)地和器材與軟件設(shè)施等，還有師資力量和體育信息等方面。二是，加大課程時(shí)數(shù)，隨之，師資和場(chǎng)地的設(shè)施也應(yīng)該不斷加大。體育課程的改革利用體育課與課外的體育活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)，要在時(shí)間上對(duì)其進(jìn)行保障。體育課與課外活動(dòng)時(shí)間逐漸增加。首先必須具備的就是體育教師承擔(dān)更多的體育教育任務(wù)；然后是增加鍛煉時(shí)間，同時(shí)，場(chǎng)地和設(shè)施與器材等資源數(shù)量以及質(zhì)量也應(yīng)該相應(yīng)地提高。三是，三級(jí)課程的管理對(duì)于體育教師在教學(xué)中的科研能力有一定挑戰(zhàn)。高校的體育課程從以往的國(guó)家統(tǒng)一性制定與管理改革轉(zhuǎn)為成國(guó)家和地方與學(xué)校的三級(jí)管理。該變化在體育教師中的要求逐漸提高，需要對(duì)自身的潛力進(jìn)行挖掘，按照學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，對(duì)體育課程加強(qiáng)研究和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)施并反思。

三、體育課程在資源配置中的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容資源存在一定問題

教學(xué)內(nèi)容是高校體育課程在開展中的重要部分，如果教學(xué)內(nèi)容不能和學(xué)生本身的興趣相符合，就難以是實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。現(xiàn)階段高校體育課程中的資源對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際開發(fā)主要在競(jìng)技體育中集中，對(duì)大部分學(xué)生而來，高競(jìng)技與規(guī)則復(fù)雜的體育項(xiàng)目并不能適應(yīng)自身的發(fā)展，但是非競(jìng)技的或者是娛樂項(xiàng)目和健身理念以及健身方法，因?yàn)閲?yán)重缺乏課程資源，又難以在高校中進(jìn)行開展并傳播，影響了高校學(xué)生在鍛煉過程中的積極性。

（二）實(shí)施資源中存在的問題

以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法以及手段都對(duì)學(xué)生自身的感受有所忽視，學(xué)生總是被動(dòng)地去接受和被評(píng)價(jià)，并沒有產(chǎn)生主動(dòng)參與的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)體育課程的興趣，倍感學(xué)習(xí)與鍛煉的枯燥和無(wú)味。所以，非常有必要對(duì)體育課程的資源進(jìn)行深入挖掘，學(xué)生產(chǎn)生的興趣就是體育課程學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力，只有和學(xué)生生理與心理特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法和手段，才可以被學(xué)生主動(dòng)接受，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）人力資源存在的問題

體育教師是課堂的組織者，同時(shí)，也是體育課程的研究人員。體育教師自身所具備的教學(xué)理念與教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行傳遞，體育師資水平影響了體育課程的改革力度。身為體育教師，非常有必要充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，集結(jié)教育合力，激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，這是目前體育課程改革的重要問題。

（四）物力資源存在的問題

長(zhǎng)時(shí)間來，因?yàn)槭艿健案?jìng)技體育”的影響，高校的體育設(shè)施是根據(jù)競(jìng)技體育中的規(guī)格進(jìn)行配置的。進(jìn)而讓體育設(shè)施為具有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的高校學(xué)生所服務(wù)，但是很多身體條件非常差的學(xué)生，尤其是女生并不能體會(huì)到體育設(shè)施本身的服務(wù)作用。這是高校體育課程不能實(shí)現(xiàn)突破的重要因素，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣的原因。

四、體育課程優(yōu)化資源配置的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)教育觀念的更新

對(duì)于體育資源的開發(fā)以及利用，始終要把“健康第一”的觀念作為導(dǎo)向，要結(jié)合地域特征與學(xué)生的年齡以及身心特點(diǎn)選擇科學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)素材的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，刺進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展

要和本校的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)和學(xué)生興趣與愛好以及需要，還有認(rèn)知特點(diǎn)相符合的資源開發(fā)。對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)的過程中，要按照學(xué)生自身的生理和心理特征，針對(duì)不同層次的學(xué)生，運(yùn)用多種形式對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)，禁止選擇技術(shù)要求比較高和學(xué)生難以完成的高校體育項(xiàng)目。因此，可以把娛樂與休閑等鍛煉項(xiàng)目和傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目納入高校體育課程的資源開發(fā)中。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高

體育教師自身的素質(zhì)直接影響課程資源的開發(fā)，要努力幫助體育教師成為課程資源的開發(fā)者和實(shí)踐者。教師要多參加一些專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的課程，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)不斷提高，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)體育教育對(duì)于教師的要求。與此同時(shí)，教師還要主動(dòng)地投入到高校體育課程的資源開發(fā)過程中，為課程改革助力。

（四）加強(qiáng)對(duì)潛在的課程資源進(jìn)行開發(fā)

在體育課程資源的開發(fā)過程中，營(yíng)造一個(gè)較好的體育活動(dòng)與文化氛圍，例如，對(duì)于體育知識(shí)競(jìng)賽與體育講座的開展，或者是設(shè)立一些和體育有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日與體育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，促進(jìn)體育教師自身素養(yǎng)與感召力不斷提升，構(gòu)建一個(gè)綜合素質(zhì)比較高的體育教師團(tuán)隊(duì)，并對(duì)學(xué)校所制定的規(guī)章制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，改善體育場(chǎng)地的設(shè)施布局和感染力，利用鮮艷的顏色吸引學(xué)生的注意力，這些措施都可以促進(jìn)體育課程改革的進(jìn)度。

（五）加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在體育課程資源的開發(fā)中，離不開課程資源的評(píng)價(jià)體系，一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系有助于評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)具體化，可以給學(xué)校在資源開發(fā)中提供及時(shí)有效地反饋信息，并給予學(xué)校的主管部門一定的技術(shù)支持，并按照評(píng)價(jià)結(jié)果尋找存在的問題和不足，并進(jìn)行改正。與此同時(shí)，通過評(píng)價(jià)體系的利用，加強(qiáng)學(xué)校間的交流，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與借鑒，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，進(jìn)而可以更好地對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)，服務(wù)于體育課程的改革。

（六）加強(qiáng)對(duì)資源共享機(jī)制的創(chuàng)建

不但要加強(qiáng)校內(nèi)課程資源的開發(fā)力度，還要拓展到校外。課程資源的開發(fā)具備原創(chuàng)性特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)高校體育資源的交流平臺(tái)，對(duì)校內(nèi)外的課程資源和成果進(jìn)行分享，促進(jìn)使用效率不斷提高，并加強(qiáng)學(xué)校間、學(xué)校和社會(huì)間的交流，互相學(xué)習(xí)，對(duì)共享機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)建，推進(jìn)體育課程改革的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育課程在改革的過程中不管是課程理念，還是課時(shí)數(shù)量或者是管理體制方面來說，對(duì)于體育資源配置的要求都比較高。但是對(duì)于體育資源的發(fā)展，首先要對(duì)主管人員和體育教師的相關(guān)認(rèn)識(shí)逐漸提高，利用多種渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，并與當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行結(jié)合，對(duì)體育課程資源進(jìn)行開發(fā)，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)體育課程的發(fā)展和改革。