小學校園足球課教學興趣化的有效性探究

張渭東

摘要近年來我國教育界不斷提出要增強學生的體育素質教育。小學體育教學的興趣化提出已久，足球課作為校園足球項目開展之中小學體育教學的必修課之一，興趣化教學可謂是必然的趨勢。讓學生感興趣才能讓他們更好掌握和運用所學的理論知識以及運動技能。本文將就小學校園足球課教學興趣化的有效性展開探究論述。

關鍵詞校園足球 興趣化 體育教學 足球課

一、引言

近年來我國小學校園的體育課程越發豐富，可供小學生選擇的體育運動種類也越來越多。隨著校園足球項目的不斷開展，足球課是在近幾年才加入到體育課程內的。所以，對于這些新加入的教學科目，小學體育教師要思考的是如何展開教學，讓孩子在課堂上能更高效地學習與掌握體育技能。小學體育興趣化與足球趣味教學的有機結合是足球課堂教學模式的一種新嘗試，激發學生的興趣，挖掘學生的潛能，提高學生的主觀能動性，讓他們主動學習。

二、創造有利于小學足球教學的條件

要想使小學足球趣味教學開展狀況良好，很重要的一點就是要有良好的教學環境。首先，需要學校和家長的重視。我國小學體育教學普遍受到應試教育模式的影響，使很多家長和學校都將體育課程看成是一種所謂副科，使體育教育未受到應有的重視。體育運動不僅可以增強學生的體質，更能培育良好的性格，畢竟，小學生的身體發育很是迅速，如果在發育過程中沒有得到一定的鍛煉，對他們的身體是不利的，而且，適當的運動也可以幫助改善他們的心理發育。不過隨著近年來物質生活水平的不斷提高，人們對于體育運動的認識有著明顯改觀，家長們也意識到了體育運動在孩子生長過程中的重要性，使更多的孩子參與到了體育鍛煉中。

另外，如果想為體育教學創造條件，第一件事就是要糾正對體育運動的誤解，合理安排運動時間。讓家長和學校都能意識到體育課在小學生素質教育中的重要性。除此以外，也要依據學校的條件創造出合適的場地，只有足球教學的硬性條件都合適才能談得上開展趣味教學。

三、鼓勵學生主動學習足球

目前，隨著我國校園足球項目的不斷深入開展，每周一節足球課也納入到了常規體育教學序列中。然而，小學作為校園足球最重要且最基礎階段，很多學生對于足球的概念和認識尚顯薄弱。

所以，在上第一節課時，教師就需要創造出良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣。否則如果第一節課就讓學生產生厭倦心理，將會直接影響后續課堂的開展。所以，教師對足球教學中的第一堂課需要有足夠的重視，抓住小學生的性子一般都比較活潑，好奇心很強的特性，在上第一節課時用一些符合主題的多媒體教學方式來吸引他們，也可采用足球訓練中常用的“積極性教學法”在課堂上針對不同的教學內容進行提問，讓學生們能夠自由發揮想象，想出解決問題的辦法。比如，在講授運球這一動作時就可以先進行提問，用問題引出動作，讓他們產生想象的空間。教師可以這么問學生：“如果我們現在要將球帶到另一個區域時，但又有對方隊員想搶球的時候，我們怎么辦呢？大家可以在我們講過的運球方法里想一下或是自己找一個比較好的辦法”，之后，老師可以讓學生去實踐自己的方法，針對這些方法的優缺點加以評價，最后引出教學主題。

另外，教師還要注意在上課時的運用語言這支強有力催化劑，在講述規則要求時要簡潔清晰，讓孩子們快速接受教師的意圖；在練習過程中要積極引導，找出問題并解決問題；在對結果進行評價時要注意鼓勵，告訴他們更好的辦法，充滿信心。還有一點要注意的是，不論體育還是足球教學中，老師一定要親身指導，親身示范，不可只將理論知識告訴學生。這樣順應小學生超強的模仿力與好奇心，激發他們的學習興趣，鼓勵他們主動學習，這樣會更有利于足球趣味課堂的開展。

四、豐富課堂教學形式

若想讓足球教學的課堂充滿趣味性，那就不能使課堂教學的形式過于單一，找到辦法豐富課堂的教學內容與教學形式是很有必要的。足球課堂需要大量時間來訓練足球中的基本動作比如球感、運球等等，但是小學生的耐性一般都較差，如果每節課都進行重復、單一教學的話，很容易使他們感到枯燥進而變得對足球失去興趣。所以，在課堂上，老師需要注意教學形式的變化。同一內容可以有不同的教學模式，要結合小學生好玩愛動的天性來變化教學形式，最好能找到符合他們興趣的課堂形式。比如可以將基本的訓練內容與游戲結合，讓孩子們在玩中練、在玩中學，這樣，即吸引了他們的興趣，也可以有效提高課堂的教學效率。除此以外，在教學時可以多采用比賽的形式，將學生分為不同的組，進行基礎技能比賽，對表現較好的組進行獎勵，同時，劃分小組也可以讓學生在小組內展開組內比賽，各小組內相互監督和鼓勵。例如，在進行運球訓練時可以讓學生在一個模擬賽道上以比賽的形式練習，還可以在賽道上增加障礙物或是采用接力跑的模式進行訓練，這樣不僅可以讓孩子有空間感，把球運好，也可以培養他們的團隊精神，這些都可以豐富課堂的教學形式，以提高學生的學習興趣和課堂積極性。

當然，考慮到學生本身對足球的了解不同，教師也可根據情況進行分組學習，根據各小組內學生本身的情況不同可以靈活改變教學內容，簡而言之，就是分層教學。同時安排不同組的學生使他們進行小組交叉學習，以改正他們各自的不足也是一個豐富課堂教學形式的一種方法。

五、創造整潔良好的活動場所

在進行體育課堂教學時，不僅要保證有合適的場所，同時也要保證場所內的干凈整潔，以防在教學時發生意外。同樣在足球課教學中也是如此，這是保證教學環境安全性的一個關鍵。合適的教學環境可以放松學生的心理，讓他們可以輕松愉快的進行課堂學習，畢竟，課堂環境本身也可以說是興趣化足球教學的一個前提。所以，再進行正式的課堂教學之前，需要對場地進行檢查，及時清理場地雜物，保證訓練設備的安全性，如果設備需要更換，要及時向校方說明，引進先進的教學設備。

六、結束語

小學生的身心發育較快，所以引導他們進行合適的體育運動是很有必要的。但同時考慮到他們耐性較差，如果想對他們開展比較系統的訓練，就需要設法在足球教學中增強課堂的趣味性，這一點尤為重要。作為體育（足球）教師，既要發揮自己的專業優勢，同時也要了解和關注學生的心理特點，讓孩子們沉浸在小興趣化的游戲世界里進行學習，培養興趣，提高他們對足球的學習熱情，培養集體主義、頑強拼搏的精神，只有這樣，才能使足球教學乃至體育教學能夠在小學校園里良好地開展。