初中信息技術教學中學生積極性的培養策略

李智娟

摘 要 隨著社會的不斷進步與發展，信息技術成為了我們生活中一個重要的組成。不管是在未來生活、學習、工作還是信息獲取方面，它都是不可或缺的。人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的教育水平。如何加強初中生對信息技術的學習，是一個重要的課題。本文從當今初中生對于信息技術學習的態度分析著手，提出對初中生學習積極性的培養策略，以提高初中信息技術的教學質量。

關鍵詞 初中生；信息技術教學；積極性；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0027-01

一、目前初中學生對待信息技術課程的態度

（一）重視程度不高導致學習態度不端正

多數學生不了解也不重視信息技術知識，上課都持有玩樂的心態，部分學生甚至持有抵觸的情緒，或者認為上信息技術是在其學習其他應試科目的時間。盡管部分學生們喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是他們大多數是基于上網和娛樂的目的上信息技術課。一上機，就開始打游戲，或者在各個聊天平臺隨心所欲地暢聊，有的甚至看起了電視劇，直接將上課改成了娛樂，而對于教師所講授的教材上的內容卻認為無聊乏味，對于老師的講授內容置之不理，忽視教師教學內容的重要性。以上的情況在初中教學中十分的常見，由于信息技術不納入升學考試范圍，學生們缺乏考試的壓力，也就導致了學生對信息技術的學習態度不端正。

（二）缺乏興趣導致求知欲喪失

興趣是學習最好的老師。對某一學科感興趣，學習就成為了樂趣，學習的積極性必然是高昂的。由于班級中學生個體差異性的存在，學生對信息技術的認知現狀也不盡相同，部分學生可能對信息技術有所了解，但也不夠系統全面，甚至部分學生從未接觸過信息技術。即便是部分學生有接觸和學習信息技術的條件，卻也是沉迷于網絡游戲世界，對于系統的信息技術知識的探索和學習毫無興趣。還有部分學生，即使對信息技術有興趣，卻不了解其對于未來發展的重要性，認為信息技術在升學考試中的比重不多，放棄了對該課程的學習。

二、培養初中生針對信息技術課程的積極性策略

（一）普及信息技術的重要性以及改善教學觀念與方案

教師首先要讓學生明確信息技術的掌握對學生學習和生活的重要性，不能單純依靠其在升學考試中的比重不多就否定它的重要性。畢業后多數學生從事的工作都會與運用計算機網絡獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息存在一定關聯。初中信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。同時，教師在教學實施方面需要進一步的改善。（1）教師要深挖教材，精選內容。不需要教材知識面面俱到，這樣模式既沒規劃重點，又使得教學內容繁冗乏味，進一步導致學生的學習興趣不高，學習質量也不佳。（2）有效組織并且管理信息技術課堂，第一節課便宣布各項規章制度并貼于機房顯眼處，并且說明違反違章會導致的后果，給予學生一個警示作用，讓學生每節課都嚴格遵守機房的規章制度，對號入座，固定座位，保持較佳的課堂紀律，不能讓學生持有一種隨意的態度，認為信息技術是一門讓他們放松的娛樂課。（3）分層次教學。學生個體層次不一，對教師所教的內容理解、掌握程度不一致，因此，在上機操作前，針對本節內容設計一些深淺不一的題目，讓學生針對問題操作，題目完成了，本節內容也就基本掌握了，同時也解決學生上機的目的性問題。對于少數基礎較薄弱的學生，應多加鼓勵，并且進行指導與糾正，從而調動學生學習的主觀能動性，協助學生將題目完成，從而增強學生的自信心。基礎好的學生完成以后，及時為他們提供一些層次更深的題目，讓學生開始自主探究與發展，達到培養興趣的目的，進而促進學生學習的積極性。（4）教師不要吝嗇自己的表揚，但也不能隨意的表揚學生，把握好尺度是十分關鍵的，否則會適得其反.盡量避免批評學生，每個學生都有自尊心，教師的一個眼神和一個動作都會對學生產生一定程度的影響。

（二）增強理論與實踐結合的力度，培養學生的主觀能動性

信息技術課是以操作技能為主要內容的課程，動手是領會、鞏固和運用知識最有效的手段，在學習《網絡基礎》時，讓學生在互聯網上自主搜集學習資料，進行網上學習、交流；在畫圖、編程、做博客時，體會到實踐和創造的快樂，通過收發郵件、網絡電話、網上銀行和網上辦公，感受信息對生活的改變，激發學生實踐創新的意識和動力，從而激發學習的積極性。除此之外，教師可以在課堂上組織小比賽，例如打字比賽，動畫設計比賽，賀卡制作比賽等等，并及時獎勵。也可以在學校舉辦相關專業的競賽，讓學生們在競賽的壓力下，擁有緊張感與競爭意識，不斷地摸索與探究，提高自主學習能力。學校可以考慮建立信息技術相關咨詢機構，讓學生有足夠的機會與途徑來獲取知識，而不單純來源于課堂，與此同時，教師應在學生認知水平與知識儲備能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己查閱資料或通過其他途徑自學掌握。教室布置開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件困難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度，再讓學生慢慢學會摸索與創作。

三、結束語

學生學習的積極性與教師科學教學的結合，才是掌握一門學科最佳的方法。學生在學科上積極主動的學習，不斷實踐與探索。老師不斷改進自己的教學方案，實現與學生最大程度的融合。這樣的狀態，才是教育的最佳狀態。因此，培養學生對于信息技術學習的積極性，才是提高信息技術教學質量的關鍵！

參考文獻：

[1]馬靜.初中信息技術教學改革初探[J].學周刊，2014（21）.

[2]劉妮娜.初中信息技術新課程改革的認識與思考[J].時代教育，2014（04）.