淺析如何培養初中生學習化學的興趣

黃暉

摘 要：化學是初中教學的一個重點，也是理科體系“物理化”三足鼎立中的一足，具有舉足輕重的地位。培養初中生學習化學的興趣，有利于培養學生學科綜合發展的素質，塑造學生健全的知識體系，也可以幫助學生解決生活中的很多問題。因此，我們要努力培養初中生學習化學的興趣，因勢利導，把其中的興趣轉化為學習的動力，把初中生打造成一個個“小化學家”。

關鍵詞：師生關系；初中生；化學實驗；興趣

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-076-01

一、提升師生關系，調動學生學習化學的興趣

1.提升教師個人魅力，增進師生間的“化學反應”

古語有言：“親其師，信其道，樂其學。”教師通過提升個人魅力，感染學生在情感上接納教師，在教學上認同教師，在人格上與教師產生共鳴，才能真正調動起學生學習化學的興趣，才能引導學生聽從教師的教誨、模仿教師的言行。因此，教師應從心理情感、教育教學、言行舉止上提升個人魅力，尊重學生的獨立人格和自覺意識，傳遞“飽含深情、昂揚熱烈”的化學知識，增進師生間的“化學反應”，讓教學充滿激情、充滿愛，讓學生在激情中學習，在輕松愉悅中獲取知識，在關愛中茁壯成長。

2.教師深入學生之中，鼓勵為主，批評為輔

因為初中年齡段的學生，自尊心、叛逆心、自覺心都很強，教師如果不注意教育的方式方法，一不小心就可能打擊學生學習化學的信心和求知欲，甚至可能使學生失去學習化學的興趣。多鼓勵、少批評就像是“化學反應”中的催化劑，教師運用得好，師生之間的關系就會得到鞏固，學生學習化學的興趣也會得到鞏固。

二、通過順口溜和口訣創新學習方式，培養學生學習化學的興趣

化學是一門擁有眾多符號的學科，初中生在剛接觸化學時，容易把很多化學概念搞混淆，而化學符號的頻繁使用又會增加學生的視覺和思維疲勞。這就要求教師要精心備課，把抽象變形象，把復雜變簡單，教給學生一些加強記憶、增強學習趣味性的方法技巧。比如用口訣和順口溜來教導學生接觸和學習化學：在記憶地殼中常見的10種元素時，我們可以編個順口溜：綠鐵蓋養龜，青苔哪家沒？（鋁鐵鈣氧硅，氫鈦鈉鉀鎂）而在掌握元素周期表中的元素時，化合價是非常基礎并且重要的內容，有的元素是只有一種化合價，但有的卻有多種化合價，有的是一價，有的是二價……學生很容易混淆，我們可以用一句口訣來強化記憶：“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，銅汞二價最常見，二三鐵、三四碳，二四六價硫全有，二三五價氮占全。”在化學中我們還有很多這樣的順口溜或者口訣。用順口溜或者口訣的形式把難記的化學知識表現出來，同學們會感到很新奇而且記憶起來也容易，更重要的是這樣顯然地能培養起學生學習化學的興趣，讓學生學習化學的動力常足。

三、通過新聞報道拓展學生視野，培養學生學習化學的興趣

新聞報道中經常會涉及化學方面的知識，而且新聞報道中的內容真實，涉及各行各業，富有探索價值。教師時常地引用新聞報道中的實例，可以調動學生的求知欲，增加學生學習化學的興趣。比如，新聞報道中幾乎每年都會在3月23日即“世界氣象日”中，展開對“臭氧層空洞”話題的探討。教師可以根據這些新聞聯系到的有關的化學知識，引導學生對相關現象進行探討，比如展開“臭氧層在哪里？”、“什么是臭氧？”、“臭氧為什么會減少？”、“臭氧層空洞的危害”等話題，組織學生自主討論和探究，了解氯氟烷烴化學物質和臭氧之間的關系，展開對化學原理和化學反應的研究和敘述。然后教師對學生的自主探討進行統籌綜合，向學生們講解“臭氧層空洞”形成背后的多種多樣的成因，并將話題引申到更寬廣的領域，如全球氣候變化、人類健康影響等。教師通過講解新聞報道中有關的化學知識，不僅可以很輕松地拓展學生的視野，培養學生學習化學的興趣，也能讓學生認識到化學的重要性。

四、充分發揮化學實驗的趣味性，培養學生學習化學的興趣

化學實驗千變萬化、生動有趣，從微觀到宏觀，從嗅覺到視覺，處處洋溢著自然科學的奧秘，對學生而言具有很強的趣味性。形象直觀的演示實驗可以帶動學生動口、動手、動腦，最能集中學生的專注力，誘發學生的靈感，激發學生的探索興趣。教師在組織的化學實驗中，要注意充分帶動學生的自主性，讓學生自己動手操作，自己主動地去思考，去鉆研，去印證，去感受化學變化的奇特，從中體驗化學實驗的趣味性，從中領悟化學變化的實質，不斷地提高自身的觀察、分析、解決綜合問題的能力。這樣，學生在化學實驗中的趣味性得到充分的調動，學習化學的興趣就會越來越強烈。

[參考文獻]

[1]張有俊.如何激發初中生學習化學的興趣.試題與研究：教學論壇，2016（1）：60-61.

[2]王志強.如何培養初中生學習化學的興趣.學周刊，2011（11）：71.