淺議小學數學地域性課程資源開發與利用

沈燦英

摘 要 在我國所實行的九年義務教育中，小學教學是最為重要的組成部分，在我國現有的教育體系中，小學教學也占據著極為重要的地位。小學教學一定程度影響著學生的啟蒙，而數學最主要的作用則是對學生分析能力和邏輯思維能力進行培養，也因此越發受到相關人員的重視。就現階段的小學數學教學而言，怎樣突破課程資源的瓶頸，已然成為各小學數學教師迫需解決的問題。

關鍵詞 小學數學；地域性課程；開發利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0132-02

一、課程資源開發的定義

（一）課程的定義

所謂課程，即是指一組或者一類教學科目，大多數時候泛指學校所有日常開設的學科。現階段對課程的定義已不再局限于此，這兩個字已被用作一個涵括了課程設置，課程計劃，課程資源以及課程內容的綜合性定義。

（二）課程資源的定義

在數學課程標準中，有這樣一段文字，用以定義課程資源，即是：根據數學課程標準，進而開發出的數學課程以及各類教學材料，可以利用的各個教學場所和資源工具。主要包括錄像帶，計算機軟件，網絡多媒體光盤，各種實踐活動材料，博物館以及圖書館等。

二、小學數學現階段課程資源開發過程中所暴露的問題

（一）不夠重視課程開發

就現階段的小學數學課程資源開發而言，其余存在著一個較為嚴重的問題，即是各小學數學教師，沒有足夠重視課程資源開發工作。在他們的印象中，有著課程資源相對較少，無法進行利用的客觀原因，但其不善于開發利用資源的主觀原因卻被嚴重忽略。……