自制體育教具 提高體育課堂效率

李強

摘 要 自制體育教具在小學體育教學中很受歡迎，在小學體育教學中使用自制教學用具，能夠有效提高教學質量。探索小學體育教師如何利用自制教具提高體育課堂教學效率。

關鍵詞 教學用具；小學體育；教學活動

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0100-02

1 前言

小學體育自制教學用具，是指師生利用身邊的工具制作與體育教學相符的工具，以此來增強小學體育教學的趣味性，促使學生積極主動參與體育教學活動。目前，體育教學器材中適合小學生使用的少之又少，且部分適合他們使用的體育器材價格比較昂貴，實用性不高。因此，小學體育教師要結合自身的教學需要，自制教學用具。

2 小學自制體育教具的原則

教具應具有教育性 自制體育教學用具應具有教育性原則，主要是指：體育教師通過自制的教學用具，能夠向學生傳遞正確的體育教學理念，使學生明確教學目標，并了解即將進行的體育教學內容，使小學體育課堂教學具有實際作用，發揮實際價值。同時，自制體育教學用具在使用過程中，需要具有可行性和操作性，發揮出啟發學生學習體育的作用。小學體育教師使用自制教學用具，不僅需要按照體育教材要求完成教學內容，還需要實現體育教學目標，從而使自制體育教學用具能夠更好地服務于體育課堂教學。

教具應具有安全性 體育教學的主要目的是促進學生身心健康成長，故而對自制體育教學用具的安全性有很高的要求，避免在使用環節中由于自制教學用具的安全性較差而影響學生安全。同時，自制的教學用具應根據小學生的身高、體重等因素進行設計、制作。此外，教師需要在教學環節指導學生正確使用自制教學用具，并進行安全教育，使學生在體育教學中確保自身的安全，盡量避免傷害到其他學生。小學體育需要在實際教學中增強學生的安全意識，才能有效避免學生在使用自制體育教學用具的過程中出現安全事故。

教具應具有環保性 我國提倡環保，而環保不應只出現在成年人的生活中，應從小抓起，使小學階段的學生了解環保，并用實際行動落實環保。體育教師可以利用學生在校生活中產生的廢舊物品或是學生家中的廢舊物品自制教學用具，并將環保知識傳遞到學生心中。小學自制體育教學用具多數由廢舊物品制作[1]。但需要注意的是，自制教學用具過程中會出現新的廢舊物品，教師要指導學生充分利用廢舊物品，盡可能減少二次廢舊物品的產生；同時，做好自制教學用具過程中產生廢舊物品的收集和處理工作，確保不會對校園造成二次污染，使學生擁有干凈、整潔的學習環境。

教具應具有科學性 自制體育教學用具不僅需要在使用中體現出科學性，還需要在制作中體現出科學性。自制體育教學用具過程中，需要結合體育教學的基本內容和小學體育教學的最終目標，合理設計教學用具，并充分利用現有材料進行制作。使用自制教學用具過程中，對教學用具科學合理地進行使用，能夠有效培養學生的創新能力和實踐能力，故而要求教師從小學生的年齡、知識水平和運動能力等方面出發，制作有效的體育教學用具。

3 自制體育教具，提高小學課堂效率

自制體育教學用具，是教師根據自身的教學需要進行設計、制作，用來解決體育實際教學問題的。自制體育教學用具的針對性很強，并且具有很高的使用價值。筆者結合小學體育教學經驗，總結幾點自制體育教學用具的策略，希望對提高小學體育自制教學用具的可行性和運用效率，切實提高小學體育課堂教學效率有所幫助。

使用礦泉水瓶開展保齡球游戲 打保齡球是一項集娛樂、技巧、趣味等特點于一體的體育運動，能夠鍛煉人的身體素質和意志力；并且由于打保齡球屬于室內運動項目，可以不受天氣等因素的影響，因此，小學體育教師可以組織保齡球游戲教學。教師指導學生準備礦泉水瓶、沙子或水，將沙子或是水裝滿礦泉水瓶，非常簡單。

使用自制教具開展保齡球游戲可以采用不同的方式，但無論是哪一種方式，學生都能夠全員參與，這是自制保齡球游戲的特點。如對學生進行分組，組織競賽，小組中每八位學生一組，抽簽決定競賽順序；在比賽過程中，使用籃球代替保齡球位置，將裝滿沙子或是水的礦泉水瓶擺放好，每位學生分別投擲，以組別為單位記錄分數，一瓶代表一分；最后總結競賽情況。保齡球競賽的主要特點是學生能夠全部參與體育教學活動，在活動過程中學會團隊協作完成任務；同時，游戲可以增加課堂教學的趣味性，讓學生保持高昂的學習興趣，改善體育課堂教學。由此可見，自制保齡球游戲滿足了小學體育教學自制教學用具的要求。

利用廢棄的條幅自制綁帶 利用廢棄條幅自制綁帶的具體過程是：將廢棄的廣告條幅剪成小段，每小段的尺寸應滿足兩個學生腿部綁在一起的周長，從而成為綁帶。教師指導學生將綁帶綁在自己與另一位學生的腿上，練習兩人三足、三人四足等行走方式，促使學生能夠合作行走或是跑步；并根據學生的練習情況組織比賽活動，激發學生斗志。

自制綁帶的方式簡單、過程簡單，但需要在剪條幅時注意安全，指導學生正確使用剪刀，盡量使用安全剪刀，避免傷害身體[2]。開展兩人三足等教學活動，可通過活動培養學生的團隊意識和能力，促使學生勇于拼搏，從而使學生養成堅毅的性格；同時，能夠有效增加體育課堂教學氛圍的活躍度，使學生的注意力始終保持在體育教學活動中，充分體驗邊學邊玩的樂趣。此外，利用廢棄的廣告條幅自制綁帶，體現出自制體育教學用具的環保性原則，教會學生廢物再利用。

可見，小學體育教學中自制教學用具具有較高的實際意義和價值，體育教師可以根據教學內容設計新鮮有趣的教學活動和教學用具，并與學生共同制作教學用具。

利用廢舊報紙自制七彩紙球 七彩紙球的制作過程可以說是小學自制體育教學用具中最簡單的過程，學生不需要體育教師指導，不存在安全風險，自己可以直接制作。其過程是：將廢舊的報紙揉成紙團，紙團大小可以根據學生手掌的大小確定；而后在紙團外面套上彩色塑料袋。彩色的塑料袋可以是家中常見的彩色垃圾袋；或是選擇白色塑料袋，學生使用畫筆將白色塑料袋涂上自己喜歡的顏色。

利用自制的七彩紙球組織體育教學活動，將學生分為六人一組，每組學生成圓形站立在體育教學活動場所；從學生中選出一人負責發“球”，其他學生負責接球，從左向右一次傳遞。該活動既鍛煉學生的合作能力，又鍛煉學生的肢體協調能力，使學生身體協調發展，有利于學生健康成長。

七彩紙球同樣是全體學生參與的體育教學活動，且體現出小學體育教學中自制體育教學用具的安全性原則。學生利用七彩紙球學習體育運動，鍛煉身體，自身的安全得到有效保證；同時，在拋球的過程中可以避免對其他學生造成傷害。故而，小學體育教師在自制教學用具過程中，應盡量選擇此類教學用具。

利用廢舊掛歷自制金箍棒 掛歷上都有一個類似于孫悟空使用的金箍棒的金屬棒，教師利用掛歷上的金屬棒制作金箍棒，增加學生對自制教學用具的興趣，且對自制金箍棒在體育教學中的作用產生興趣。利用廢舊掛歷制作金箍棒，可以理解為只有一個過程，即學生在金箍棒上涂上自己喜愛的顏色，可以是一種，也可以是幾種顏色。

自制金箍棒在體育教學中的應用很簡單，教師指導學生將其擺在地上，分別擺出不同的圖形，讓學生在圖形上進行跳躍游戲，鍛煉學生的跳躍能力和肺活量[3]。同時，在金箍棒擺出的圖形上進行跳躍，學生對這樣的游戲活動非常有興趣，在跳躍過程中想象地面上是孫悟空拿著金箍棒在追趕妖怪，促使自己快速跳躍。

利用廢舊輪胎自制運動器械 小學體育教師在使用自制教學用具過程中，發現自制教學用具與體育教學內容和教學需求存在差異，故而及時改進自制教學用具，使其在使用中不斷得到完善，進而滿足小學體育教學需求。利用廢舊輪胎自制教學用具，則是小學體育教師在長期的工作和生活中總結的經驗。在利用廢舊輪胎制作體育運動器械時，可以爭取學生家長的同意，由家長捐出廢舊輪胎，既環保又經濟。具體的制作過程為：準備好廢舊輪胎和彩色快漆；將輪胎擺放好，用不同顏色的快漆噴在輪胎上，使輪胎變為學生比較喜愛的顏色，此時的廢舊輪胎則成為小學體育運動器械。

教師可以利用自制的輪胎教學用具組織不同的體育教學活動。如在體育教學場地中畫好起始線，將輪胎擺放在起始線的中間區域；將學生分為幾個小組，學生在線的后側按照小組排好隊，以“8”字形圍繞輪胎跑步；到達終點后以相同的方式返回起點，由本組學生接力繼續相同的步驟。該方式既可以鍛煉學生的動作靈活性，又能夠增強學生的反應能力，使學生在遇到障礙時做出本能反應，避開障礙；同時，以接力的形式進行“8”字環繞體育教學，可以鍛煉學生之間的銜接能力，使其在同組隊員回到起點時快速做出反應，繼續“8”字環繞游戲。

另外，游戲是小學體育中常用的教學形式，而自制教學用具可以滿足不同游戲的需求，豐富教學內容，創新教學方式，是學生非常喜歡的體育教學形式。在體育游戲活動以及自制教學用具過程中，能夠拉近師生之間和學生之間的距離，強化學生的集體意識、團隊榮譽感。因此，在小學體育教學中，教師可以結合具體的教學內容和教學目標，設計不同的自制教學用具，提高小學體育課堂教學效率。

4 總結

總而言之，小學體育教學需要以學生的心理以及生理發展特點為教學指導思想，與學生的認知能力、體育運動能力等結合，巧妙利用身邊的材料制作教學用具，組織豐富的體育教學活動，運用體育游戲的形式開展體育教學，促使學生主動參與體育教學活動。同時，教師在自制體育教學用具過程中，應遵循教育、安全、環保、科學等原則，從而使自制體育教學用具得到充分利用，提高課堂效率。

參考文獻

[1]王飛飛.小學體育自制教具的制作與運用[J].中國教育技術裝備，2012（25）：42-43.

[2]邊雪峰，李華.自制教具盤活小學體育教學[J].中國教育技術裝備，2016（19）：100-101.

[3]王本利.小學體育教具模型和器材的設計與應用[J].中國教育技術裝備，2015（11）：44-45.