核心素養導向下的古詩文教學策略探析

趙登明

摘 要 核心素養是當前語文教學的基本導向。在古詩文教學中注重字詞句疏通、古詩意境體味、古詩意境體會和古詩思想品味，利于讓學生感受古詩文魅力、古詩文音樂美、古詩文圖畫美和古詩文情感，從而提升學生審美能力，增強學生人文底蘊，提升學生核心素養。

關鍵詞 核心素養；古詩文；教學；策略

中圖分類號：C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0045-02

古詩文是我國五千年傳統文化凝聚出來的瑰寶，是中華傳統文化寶庫中的奇葩。古詩文以語言精煉著稱，其文字音律性強，語段格式工整，語篇意境深遠，極具文學價值和審美價值，充分展現了中華語言的無窮魅力。古詩文融傳統文學、古典音樂、傳統美術于一體，具有很強的傳統文化表現力，透過古詩文，可以了解到古代民俗風情，前人思想情感，古社會狀態等。將古詩文納入語文教學課堂，不但可拓展學生知識面，而且可使學生感受到美的熏陶，陶冶學生的情操，從而增強學生的民族自豪感，在青少年素質教育中具有重要意義。

在核心素養導向下的素質教育中，我們更應該以古詩文教學為載體提升學生的核心素養。但是，初中階段古詩文教學中往往忽視學生核心素養的培養，且教學策略也不科學。在古詩文教學中機械地記憶與默寫，導致學生不能真正理解古詩文的文學價值和審美價值，達不到以古詩文教學為載體提升學生的核心素養的教學目標。初中課堂古詩文教學必須讓學生體會到詩篇的魅力，感受詩歌的意境，了解其中蘊涵的情感和寄托，進而提升學生審美能力，增強學生人文底蘊，提升學生核心素養。……