淺析高中生數學學習的心理特征及解決策略

楊慶元

摘 要 針對當前高中生學習數學的心理特點，從校內外，家庭和青春成長期等方面進行分析，提出針對性解決策略，以供廣大一線數學教師參考。

關鍵詞 數學學習；心理特征；解決策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0108-01

數學學科作為普通中學一門重要的課程，對培養學生創新意識和思維能力有積極的作用。學好數學，除了要掌握扎實的基礎知識和思想方法外，還要重視非智力方面的因素，比如學生學習數學的心理特征，它是否會影響成績呢？實踐證明，它也會給數學學習產生消極的影響。

現在學生的學習心理又是怎樣的？對數學學習產生怎樣的心理呢？特別高中階段的學生，帶著這些疑問，筆者調查了部分學生，了解到學生數學學習發展不平衡的原因，除了感到數學難學外，總結出以下幾種情況：

一、來自校外的誘惑

相比學校，外面的世界很精彩，各種新鮮事物層出不窮。現在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里老師、同學給予他幫助和教育，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網吧，真正地進入到學習狀態，并且在數學學習進步很大，最后進入高校深造。……