小學科學實驗教學有效性研究

付曉宇

摘 要 小學科學實驗課是一門基礎性學科，在開展教學活動中能夠激發學生的實踐能力、創新能力以及思維能力。目前我國教育在發展中更加強調小學科學課的重要性，小學科學課也得到了發展和變革的基于。但是由于受應試教育影響，小學科學課程過去一直處于邊緣化的地段，所以存在許多的教學問題影響其課程有效性的開展。筆者認為，小學科學教師要想開展有效的科學實驗教學課堂，就必須“對癥下藥”解決問題，以實現教學的新突破。所以筆者也將結合自身的教學經驗和研究思考，談一談如何解決當下小學科學實踐教學中存在的問題，并為構建有效的科學實驗教學課堂提出建議，以供參考。

關鍵詞 小學；科學實驗教學；問題；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0185-01

小學科學實驗課程是一門培養小學生科學素養的科學啟蒙課程，在教學活動的開展中能夠有效的培養學生的多方面能力如動手操作能力、觀察能力、思維能力等。但是在我國多年的應試教育的影響下，小學科學實驗課被擺到了“副科”的地位，被教師和學生所忽略，所以導致有效的小學科學實驗教學無法開展。筆者認為，教育變革的新時期為小學科學實驗教學提供了發展和變革的新機遇，所以筆者也將為開展有效的小學科學實驗教學活動提出建議。

一、小學科學實驗教學現狀分析

筆者在實踐中發現，目前小學科學實驗教學過程中主要存在以下兩方面問題。……