興趣是最好的老師

王義基

【關鍵詞】 數學教學；興趣；培養

【中圖分類號】 G637

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0062—01

小學數學教育教學活動中，培養學習興趣是關鍵。教學必須與學生的知識結構相協調，符合學生的身心發展。小學年齡段正是孩子們充滿幻想與好奇的時期。教學要讓學生在學習過程中感到知識的挑戰性和趣味性，從而激發他們探究的欲望。這樣，學生在數學課堂學習中不但能學到一定的知識，又能產生學習的興趣，為以后的學習打下良好的基礎，從而實現促進學生全面發展的教育目的。

一、創設情景，激發興趣，讓學生愛上學習

心理學研究表明，小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。遇到困難時，他們會主動探索、研究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在教學中老師應根據學生的這一特點，創設出各種問題和故事情景，用生動有趣、富有挑戰性的問題情景，巧妙地激發學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，使學生心里產生一種對新知識無比強烈的求知欲，為學生進行主動學習創造良好的條件。

二、尊重學生，讓學生成為學習的主人

學生雖然年齡小但具有獨立的性格，教師在教學中不僅是“傳道、授業、解惑”者，更是學生信賴的朋友。好動以及充滿好奇心是學生身心發展的特點。對此，教師應該鼓勵、表揚那些好的方面，用激勵的語言幫他們樹立信心，讓他們感受到學習的樂趣，積極主動地參與學習。老師要重視學生的意見，對他們在教育教學中提出的合理化建議和意見應積極采納，還應給他們充裕的時間發表自己的意見和看法，使他們意識到自我價值。

三、讓學生充分展示自己，演好“主角”

學生是學習的主體，教師只是學生與知識之間的“紐帶”，教師的作用是當好“導演”，創造條件指導學生演好“主角”。教師要充分把“主角”的地位還給學生，給學生創造一個自我施展才能和表現的機會。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。活動是課堂教學中學生的基本的權利。因此，教師在課堂上要盡量讓學生獨立觀察，獨立思考，動手操作，動口表達，盡量讓學生自己發現問題，質疑問題，并和學生一起用同樣的眼光審視學習的新知識，和學生一道從有關的材料中捕捉信息，加工組合這些信息，齊心協力探索解決問題的思路，讓學生與自己一道充滿喜悅地發現解決問題的思維方法。

四、讓每一名學生都有自己對成功的體驗

老師通過教學情境的創設，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教、循序漸進、培優輔差，讓所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。讓每一名學生都能體驗到成就感從而獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

1.用“愛心”為學生獲得成功的體驗 。 對學困生要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的興趣。還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。

2.因材施教，為不同層次的學生進行差別化評價。 在教學和管理中對不同的學生使用不同的評價標準和管理方法，只要我們認真備課，心系學生，各類學生在課上都能獲得成功的體驗 。對于后進生教師應給予充分的理解和關懷，讓后進生充分地體驗成功。

3.在競爭中讓學生獲得成功的體驗。21世紀將是經濟和社會全面發展的時代，國際競爭越加激烈，因此必須從小培養學生的競爭意識。教學時，教師應根據學生好勝、好強特點，開展“看誰算得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”等競賽活動。激發學生的參與興趣，從競爭中獲得了成功的體驗，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。

4.有效的肯定和鼓勵。俗話說，好孩子是夸出來的。小學生具有年齡小但爭強好勝的特點，有極強的榮譽感。所以，在教學活動中，教師要發現學生的閃光點來加以表揚鼓勵，特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和肯定，這樣就會使得學生不斷保持良好的學習狀態和興趣。

總之，興趣是學習最好的老師。我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間，培養學生興趣，因為好的教育教學就是對學生學習興趣和學習能力的有效培養。

編輯：陳富祥