高中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)

馬心元

【關(guān)鍵詞】 高中；體育教學(xué)；中學(xué)生；個(gè)性；引導(dǎo)；分析

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0084—01

一、最大限度激發(fā)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

有句俗語說得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，這對(duì)于高中的體育教學(xué)來說也是一樣的。高中體育教師想要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，首先就要最大限度地激發(fā)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)椋挥屑ぐl(fā)出體育運(yùn)動(dòng)興趣，才會(huì)有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。然而，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，一方面學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)特別繁重，再加上即將面臨的高考，更是讓原本學(xué)習(xí)中心就偏向文化課的學(xué)生將注意力全部轉(zhuǎn)向文化課，對(duì)體育課的鍛煉越來越不重視，導(dǎo)致中學(xué)生的身體素質(zhì)急速下降；另一方面，大多數(shù)體育教師在教學(xué)方法上還是會(huì)受到傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的影響，使得教學(xué)模式單一化。無論是哪一方面，都限制了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。因此，要想讓中學(xué)生發(fā)展和實(shí)踐自己的個(gè)性，首要任務(wù)是激發(fā)出對(duì)體育的興趣。比如有些學(xué)生喜歡打籃球，那就讓喜歡打籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球的打羽毛球，喜歡排球的就打排球，喜歡跳舞的就學(xué)健美操。這樣，不僅可以讓高中體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，還可以最大限度激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，學(xué)生只需要做教師已經(jīng)安排好的任務(wù)就可以了，但是，這種教學(xué)思想嚴(yán)重限制了高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生在體育課堂上沒有自己獨(dú)立選擇的權(quán)利，只能被動(dòng)接受自己不喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容，這樣大大降低了學(xué)生上體育課的欲望。除此以外，大多數(shù)的高中體育教師還忽視了高中學(xué)生之間存在的差異。每一個(gè)學(xué)生不管是在體育運(yùn)動(dòng)興趣上，還是在身體素質(zhì)上，都存在極大的差異。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)展自身個(gè)性時(shí)所具備的能力，比如實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，因?yàn)檫@些能力的具備不僅可以讓學(xué)生通過運(yùn)用這些能力來達(dá)到體育鍛煉的教學(xué)目的，而且還會(huì)體現(xiàn)出高中學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)展和實(shí)踐自身的個(gè)性。因此，高中體育教師要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得以發(fā)展和實(shí)踐自己的個(gè)性，那么就一定要做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正視學(xué)生的主體地位。

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，雖然是男女生都可以學(xué)，但是對(duì)于大多數(shù)高中女學(xué)生來說，籃球并不是她們喜歡的運(yùn)動(dòng)，但卻是男生極其喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，高中體育教師可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)制定出不同的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，比如，讓身體素質(zhì)相對(duì)較弱的女生做一些健美操、毽球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)；而身體素質(zhì)強(qiáng)的可以學(xué)排球、籃球、輪滑、羽毛球等等，男生的體育鍛煉項(xiàng)目的制定和女生也是一樣的。這樣做不僅可以讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣得以激發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行體育鍛煉，而且還會(huì)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，充分發(fā)展和實(shí)踐自身的個(gè)性。

三、加強(qiáng)師生交流，采用合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度

其實(shí)，在課業(yè)極其繁重的高中學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于大多數(shù)不愛做體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，他們根本就不知道自己喜歡做什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，什么樣的體育運(yùn)動(dòng)最適合他們發(fā)展和實(shí)踐自己的個(gè)性。也許有些學(xué)生會(huì)和老師交流，找尋適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，然而對(duì)于那些性格內(nèi)向或者不愿意和老師交流的學(xué)生來說，他們的個(gè)性想要在高中體育課堂教學(xué)中得到發(fā)展甚至付諸于實(shí)踐是十分困難的。因此，高中體育教師要在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的交流，通過雙方的交流來拉近彼此之間的距離，讓教師可以通過交談來為學(xué)生制定適合其個(gè)性發(fā)展且易于實(shí)踐的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，高中體育老師在課堂教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)制定出合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。因?yàn)檫m時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度不僅可以讓高中學(xué)生從體育教師的認(rèn)可中找到通過體育運(yùn)動(dòng)來發(fā)展自己個(gè)性的自信，也有助于改善高中體育課堂的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。

編輯：王金梅