克服農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生畏難心理的方法分析

朱加強(qiáng)

摘 要：初中物理對于學(xué)生而言是一門新的科目，并且入門較難，所以很多農(nóng)村初中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時，會存在畏難心理，無法接受初中物理教師的有效教學(xué)，讓初中物理教學(xué)難以進(jìn)行下去，農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村初中生表現(xiàn)更為突出。本文以尋找初中物理課堂切入點，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，將物理學(xué)習(xí)融入生活三方面，詳細(xì)論述筆者觀點，希望可以為初中物理教師提供有力的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué)；中學(xué)生畏難心理；方法分析

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-043-01

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引言

初中物理學(xué)科，是農(nóng)村初中生所難以應(yīng)對的學(xué)科之一。物理學(xué)科學(xué)習(xí)的獨特性，讓很多農(nóng)村初中生無從入手，難以理解物理知識，從而產(chǎn)生了畏難心理。想要解決這一問題，就必須有學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而克服畏難心理，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)有效性的提升，和物理學(xué)習(xí)成績的提升，為我國培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)全面的人才。

一、尋找初中物理課堂切入點

作為一門科學(xué)，物理的學(xué)習(xí)，也具有一定的技巧性，只要掌握好物理課堂的切入點，物理教師就可以對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。舉例說明，在進(jìn)行串并聯(lián)電路講解時。如果，一開始就向?qū)W生講解串并聯(lián)電路的理論專業(yè)概念，這樣則會引發(fā)學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂的第一時間，無法理解課堂內(nèi)容和教師的講解。正所謂由簡入難易，初中物理老師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)模式，改變教學(xué)切入點，讓初中物理課堂由簡單的方式、學(xué)生可以理解的方式入手，提升學(xué)生對于知識理解的能力。在筆者講解串并聯(lián)電路時，在課堂上，筆者將串并聯(lián)電路放在講桌上，讓學(xué)生自行觀察，并且，表達(dá)自己對串并聯(lián)電路的理解，運用自己的方式尋求二者之間的不同。然后，筆者再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，針對學(xué)生所存在的問題，進(jìn)行講解和教學(xué)。這樣的做法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更深入到課堂當(dāng)中，有效地解決了學(xué)生的畏難心理，提升了初中物理教學(xué)的效率，所以說，初中物理教學(xué)并非無路可走，只要尋求入正確的切入點，則可以以更加簡單的方式完成物理教學(xué)。

二、調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

想要解決農(nóng)村農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)的畏難心理，首先，要建立師生良好的溝通平臺，因為，想要調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，就必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣，以更有針對性的方式激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更加理解物理教學(xué)，更加接受物理教學(xué)。舉例說明，筆者目前擔(dān)任農(nóng)村初中物理教師，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的，學(xué)生在生活中的很多事情，筆者也耐心的傾聽，筆者通過與學(xué)生之間的友好交流，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且，與學(xué)生打破了師生之間的陳舊關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生更加理解和接受筆者的物理教學(xué)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

另外，想要提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，初中物理教師，一定要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和教學(xué)方法。以更加新穎的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得樂趣。舉例說明，在筆者進(jìn)行水的形態(tài)轉(zhuǎn)變時的講解時，筆者運用了多媒體設(shè)備，向同學(xué)們展示了水是如何從冰轉(zhuǎn)化為水，又是如何從水轉(zhuǎn)化為水蒸氣的，以動態(tài)的形式，來向同學(xué)們生動的展示水的變化。這樣做，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為實體的視頻講解，讓學(xué)生更加了解物理知識的規(guī)律和概念，提升學(xué)生對于物理知識的理解，解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)的為難心理。

從另一個角度來看，運用更加生動的方式，向?qū)W生講解初中物理知識，能最大程度上的降低學(xué)生理解初中物理學(xué)知識的難度。在這個過程中，初中物理教師應(yīng)充分的充當(dāng)引導(dǎo)者和執(zhí)行者的角色，意在引導(dǎo)學(xué)生理解知識，并且舉一反三。讓學(xué)生通過自己的能力，來理解知識掌握知識，這才是初中物理教學(xué)的不變法則。

三、將物理學(xué)習(xí)融入生活

當(dāng)蘋果樹上的蘋果落下砸中牛頓時，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。筆者通過這個實例，想要表達(dá)的是科學(xué)其實來源于生活。所以，初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，一定不能脫離生活。應(yīng)建立在以實際生活的基礎(chǔ)上，講解物理知識，而不是一味的應(yīng)付考試。在初中物理教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識來解決生活中的問題，提升學(xué)生對于物理知識的利用率。同時也加深了學(xué)生對于物理知識的理解，降低了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的畏難心理。

響應(yīng)我國教育部對于初中教學(xué)的指導(dǎo)思想，初中物理教師應(yīng)將物理學(xué)概念和物理學(xué)規(guī)律，以生活常態(tài)的形式來進(jìn)行講解，例如，慣性知識，教師可以通過生活中的實例，讓學(xué)生感受何為慣性規(guī)律，怎樣的理解和掌握，才是對于知識學(xué)習(xí)最正確的方式。久而久之，學(xué)生會主動地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)語：總而言之，現(xiàn)代的初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，一定要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，適當(dāng)?shù)倪\用多媒體設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初中的物理教學(xué)，發(fā)揮物理教學(xué)的意義，并且，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。在這個過程中，初中物理教師與學(xué)生是共同成長的關(guān)系，物理教師應(yīng)不斷地進(jìn)行自身教育素質(zhì)的完善，提升物理教學(xué)有效性，從而在根本上解決初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)畏難心理。

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