朗讀在初中英語教學(xué)中的作用探討

王素萍

摘 要：在初中英語教學(xué)中，朗讀占據(jù)的重要地位是不可忽視的，通過對其相關(guān)技術(shù)的準(zhǔn)確把握，不僅能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解、掌握所學(xué)閱讀內(nèi)容，也能夠在一定程度上進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生運用英語語言的意識與能力，因此，針對朗讀在各項教學(xué)活動中發(fā)揮的積極作用，其教師應(yīng)給予足夠重視，從不同層面給予深入探究。

關(guān)鍵詞：朗讀 初中英語 作用探究

朗讀能夠引用語調(diào)、重音和節(jié)奏等一系列手段來更生動的表達(dá)出文字材料中的內(nèi)容與情感，同時也能夠?qū)Τ踔杏⒄Z學(xué)習(xí)中的語調(diào)、語音正確與規(guī)范運用，以及良好英語語感的形成創(chuàng)造良好條件，從不同層面來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其英語閱讀技能、口語表達(dá)能力的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在各項教學(xué)活動設(shè)計組織中，其教師應(yīng)重視朗讀的恰當(dāng)融入。

一、朗讀能夠活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

朗讀的一個極為重要的目的就是為了學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀的過程中，快速、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)、把握和解決問題。對于初一階段的英語教學(xué)來講，教材中的大部分內(nèi)容都比較簡單，在完成新課導(dǎo)入之后，可以先讓學(xué)生默讀課文，基于對教材內(nèi)容的了解來提出相應(yīng)問題，而問題提出后，可以讓學(xué)生自己試著解決，學(xué)生自主、合作解決不了的問題，再由教師給予重點講解。每篇課文中都有很多例子，若時間允許，應(yīng)盡量將講的機(jī)會留給學(xué)生，然后教師再在認(rèn)可的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)評論；教材中的重點內(nèi)容、概念等都可以安排學(xué)生進(jìn)行自由朗誦。這樣不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與鍛煉。

在朗讀過程中，學(xué)生的口語能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，在形成良好語感的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)λ鶎W(xué)文章產(chǎn)生深刻的理解，真正領(lǐng)悟到文章的精妙之處，全面激發(fā)、拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與能力。在整個朗讀過程中，學(xué)生可以通過口、眼與腦等器官活動來對所學(xué)課文產(chǎn)生深刻理解，而學(xué)生一旦被作品的內(nèi)涵、情感深深吸引、打動，其英語學(xué)習(xí)的自覺性便能夠自然形成，主觀能動性也能夠得到充分發(fā)揮，長期堅持，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)也能夠得到進(jìn)一步提升。

二、朗讀能夠快速集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)授課效果

除了活躍課堂氛圍、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之外，朗讀還有一個重要作用就是快速集中學(xué)生注意力。讀包括默讀、朗讀和背誦。“默讀”通常會設(shè)置在上課后的十五分鐘，而這段時間往往都是學(xué)生注意力最集中的時刻，取得的學(xué)習(xí)效果也較為理想。而在大約二十分鐘以后，學(xué)生會慢慢呈現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力也極易渙散，在實際授課中教師應(yīng)時刻關(guān)注，在出現(xiàn)這一情況時，教師就可以通過讓學(xué)生朗讀一些重要概念、句子，或者是講述教材中自己喜歡的故事等方式來快速集中學(xué)生注意力。主要是因為教學(xué)是雙邊活動，在實際授課中，教師應(yīng)始終將學(xué)生的腦力勞作視為教學(xué)中心，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

朗讀主要可以分為以下幾種：一是，演示性朗讀，能夠充分體現(xiàn)出教師的語言藝術(shù)，教師通過對語調(diào)、語速和節(jié)奏的合理控制來將相應(yīng)內(nèi)容朗讀給學(xué)生聽，并要求學(xué)生給與認(rèn)真模仿，以此來引導(dǎo)其對語音的藝術(shù)性產(chǎn)生更深刻的體會；二是，實踐性朗讀，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的重要過程，也是學(xué)生自主訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到良好鞏固、數(shù)量掌握和流暢為目的的練習(xí)活動。可以讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀，或者是由教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀；三是，檢測性朗讀，這也是教學(xué)的重要檢查過程，是師生情感再交流的重要過程，這種朗讀通常都是學(xué)生讀、教師聽，不僅能夠在課堂上開展，也可以在課后合理組織。若條件允許，可以通過事前錄音的方式來讓學(xué)生對自己的朗讀錄音進(jìn)行反復(fù)傾聽，進(jìn)而及時發(fā)展其中存在的不足之處。

此外，除了朗讀指導(dǎo)，教師還可以通過故事會、專題辯論會，以及課本劇等諸多形式來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好朗讀習(xí)慣，進(jìn)而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

三、朗讀能夠拓展學(xué)生思維，充分體現(xiàn)其主體作用

通常情況下，在實際授課中，讓學(xué)生充分的讀、講，能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲和好奇心，從而使其能夠積極主動地思考、提問，真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)，為此，教師應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的科學(xué)引用，在實際授課中，讓學(xué)生獲得充分讀、講的時間與機(jī)會，進(jìn)而將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同時，學(xué)生也能夠更輕松、高效的掌握相關(guān)知識，進(jìn)一步拓展其英語思維和綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，朗讀是激發(fā)、保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)授課效果與效率大幅度提升的重要手段，在實際授課中，教師應(yīng)對朗讀可能帶來的積極作用做出準(zhǔn)確把握與綜合分析，基于此來進(jìn)行各項教學(xué)活動的科學(xué)組織，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累豐富的知識信息與適合自己的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，為其今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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