初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建策略分析

李仕猛

摘 要：生本課堂是新課改背景下提出的一種全新教學(xué)形態(tài)，與傳統(tǒng)課堂相比，其更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生們的主體參與、自主探究及情感與思維的提升，也更能夠突出學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展。本文旨在通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建探究，以便為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生本課堂 教育改革 創(chuàng)新

在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，生本課堂作為一種提出的新型教學(xué)形態(tài)。具體而言，生本課堂就是一種在以學(xué)生們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)并緊密結(jié)合學(xué)生們的心理與情感角度，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷突破自我，展現(xiàn)個(gè)性化，進(jìn)而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的新型教學(xué)模式。在新如今全新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種“以教師和教材為中心”的滯后教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，堅(jiān)持始終以學(xué)生為中心、尊重并突出學(xué)生主體地位才是教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何構(gòu)建一套高效的生本教育課堂也就成為一項(xiàng)極為緊迫的課題。

一、立足學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開濃厚的興趣，興趣不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生智力活動(dòng)必不可少的一項(xiàng)調(diào)劑品，更是生本課堂得以構(gòu)建的重要前提。如果在實(shí)踐教學(xué)中，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與情感的調(diào)動(dòng)和激發(fā)而一味灌輸?shù)脑挘瑢W(xué)生也只能會(huì)作為一種消極的知識(shí)記憶者和被動(dòng)的參與者參與到教學(xué)中去，處于教學(xué)的對(duì)立面。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)，參與積極性低下，其教學(xué)效果也可想而知。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要構(gòu)建生本課堂，首先就需要重視起學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，要立足學(xué)生興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，確保其學(xué)習(xí)主體性得以充分發(fā)揮。

比如在進(jìn)行“數(shù)軸”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，鑒于“數(shù)軸”概念本身就比較抽象的特點(diǎn)，如果依然不注重學(xué)生認(rèn)知實(shí)際而一味采取結(jié)合教材機(jī)械化講讀的話，學(xué)生不僅不能充分理解，而且還很容易形成一種枯燥乏味的教學(xué)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。為有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者特對(duì)教學(xué)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，從學(xué)生們都比較熟悉的溫度計(jì)著手，以此完成數(shù)軸知識(shí)的導(dǎo)入，而且這種方式還促使教學(xué)的形象性和直觀性更為明顯，同時(shí)這一教學(xué)設(shè)計(jì)還有效的迎合了學(xué)生們的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)，因此也能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

又如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與興趣，特組織學(xué)生通過思考將日歷中有規(guī)律的數(shù)字標(biāo)注出來，并將其中一個(gè)數(shù)字記住，隨后教師運(yùn)用“一元一次方程”的相關(guān)知識(shí)將學(xué)生所記住的這個(gè)數(shù)字解答出來。這樣一種方式很好的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的求知欲和好奇心，同時(shí)也營造出了一種良好的課堂氛圍，學(xué)生們積極參與研究和討論，過程中學(xué)生不僅掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還深刻的感受到了數(shù)學(xué)的神奇，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也變的更加濃厚。

二、注重課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

古語有云“學(xué)起于思，思源于疑”，其所強(qiáng)調(diào)的也正是質(zhì)疑和思考的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也切忌不可只是盲目的結(jié)合教材現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化灌輸，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生去自主探究和思考，指引學(xué)生一步步的去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，如此也才能保證學(xué)生更好的將書本知識(shí)內(nèi)化為自己的內(nèi)在能力和思維，進(jìn)而也才能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題。

比如在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者就曾組織學(xué)生們進(jìn)行了這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)，首先提出問題：任何三條線段是否都能拼成一個(gè)三角形。同學(xué)們的回答不一，接著筆者又組織學(xué)生們對(duì)自己的答案進(jìn)行了探究論證，用事先準(zhǔn)備好的長短不一的小木棒親自去動(dòng)手操作。這樣一種的教學(xué)活動(dòng)，真正的將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師主導(dǎo)講授改變?yōu)榱藢W(xué)生自主探究，學(xué)生們的教學(xué)主體地位得到了充分的尊重和凸顯。此外，在這樣一種自主探究活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生們也可以在動(dòng)手中去思維，在思維中去動(dòng)手，以問題為導(dǎo)向，在探究中發(fā)現(xiàn)問題。“為什么有的三條線段能組成三角形，有的又不能呢？那么到底什么樣的三條線段才能組成三角形呢？”隨后，學(xué)生們又結(jié)合著問題展開深入探究，不斷的操作、思考與論證，由此學(xué)生才能成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，進(jìn)而也才能全程參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，這也才是真正的生本課堂。

三、開展生活實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今生本教育理念的教育背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，通過開展一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。就初中數(shù)學(xué)教材來看，其中多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都與實(shí)踐生活密切相連。在課堂教學(xué)中，通過教師講解學(xué)生們也只是完成了對(duì)知識(shí)的表面化理解，而通過一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)成功運(yùn)用到生活場景中去，使學(xué)生通過切實(shí)體會(huì)和親身感受，促使其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握也會(huì)變得更加深刻。此外，透過一系列的生活化活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲的激發(fā)與學(xué)習(xí)信心的建立也是大有裨益的[3]。

比如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學(xué)生模擬出一種超市購物的場景，指導(dǎo)學(xué)生將超市中促銷產(chǎn)品的折扣與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并組織學(xué)生試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。通過這樣一種生活化活動(dòng)，學(xué)生們不僅深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，而且也有利于學(xué)生產(chǎn)生一種濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的。除此之外，生活化實(shí)踐活動(dòng)還能夠幫助學(xué)生逐步提升自身數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今教育改革逐步深化的時(shí)代背景下，為更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，生本教育課堂的創(chuàng)設(shè)已成為教育發(fā)展的一項(xiàng)不可阻擋的發(fā)展趨勢。因此，在后期教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別注重生本課堂的打造，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，從加強(qiáng)課堂探究，開展生活化實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度著手，努力提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志紅.試析生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國新通信，2018，20（09）：189.

[2]李財(cái)元.初中數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建探究[J].中國校外教育，2016（32）：68.

[3]湯志偉.初中數(shù)學(xué)生本課堂藝術(shù)性導(dǎo)入實(shí)踐研究[J].華夏教師，2016（09）：76.