新課標下初中地理有效教學方法剖析

莫明·納吉米丁

摘要：新課標要求下，如何更快更好地提升初中地理教學質量，成為了初中地理教師關注的重點。隨著基礎教育改革的實施，各學科在教學方法上都有了一定的調整。初中對學生來說是非常關鍵的時期，也是教育改革的重點階段。初中地理是提高學生綜合素質的重點學科，如何改變傳統的教學方式，尋找真正能提高地理教學效率的新方式一直是地理教師面臨的新挑戰。本文從五個方面進行了研究。

關鍵詞：初中地理；教學方法；指導

正確的教學方法是取得良好教學效率的基礎，尤其是在課堂上如果能巧妙利用良好的教學方法，比如運用優美風趣的語言和形象生動的比喻，不僅能起到活躍課堂氣氛的效果，還能培養學生對地理的濃厚興趣，開拓學生的思維，幫助他們更有效地識記地理知識，以達到提高教學質量的目的。

一、培養學生學習地理的興趣

當學生對所學知識產生興趣時，不僅能提高學習效率，更重要的是能讓他們在學習中產生一種樂趣。沒有興趣的學習是一種煎熬，身心疲憊，勞苦不堪。很多學生不喜歡地理課，導致成績不理想，主要是因為對地理缺乏興趣，沒有發現地理學科的魅力，為此，需要教師做學生學習道路上的引路人，帶領他們去探索地理科學的奧秘。例如，在分析“地球與地圖”時，通過提出問題激發學生的積極性。地球是什么形狀的？為什么一晝夜的時間是24小時？一年四季為什么會有春夏秋冬之分？根據問題的難易程度由簡到難逐層地深入。隨著問題的深入，大家也開始陷入了深深的思考中。這樣一來，成功激發出了學生們的好奇心，調動了積極性。再帶領學生對課程進行學習，重點講述本節課的知識點，最后，再一起回頭探討上課一開始時提出來的問題，教師在一旁稍作引導，學生們也能很快得出正確的答案。這種教學方式顯然是非常有效的。

二、地圖是地理信息的重要載體

地圖是地理信息的重要載體。地圖是地理信息的重要載體，是培養學生地理思維的重要手段，它包括等值線圖、原理圖、框架圖、地理模式圖、統計圖等多種圖件。在講解地理知識的過程中，教師要先教會學生閱讀、運用各種圖表將地理知識落實到地圖上，這樣能培養學生的知識遷移能力。地圖是地理語言的濃縮，地圖是學生獲得直觀地理知識的源泉，是教學中不可缺少的得力工具。通過地圖能夠形象、直觀地反映出地理事物的空間以及時間的分布規律。“沒有地圖，就沒有地理學。”地理教師在教學指導中，要充分利用好地圖，配合地圖冊及教材上的插圖引導學生閱讀、分析，將教材上的知識遷移到地圖上，將地理知識通過地圖進行展示，充分發揮地圖的價值。例如，講解關于中國的行政區劃、北方地區與南方地區、東北地區等知識時，引導學生將眾多的地名、繁雜的地理事物、現象等落實到地圖上，印記學生的腦海中。這樣，便于學生對地理知識進行理解、儲存與汲取，還改變了死記硬背的方式，記憶深刻，效果理想。

三、將考試難點融入教學之中

課堂中，教師的教學任務告一段落后，此時，要檢驗學生對知識的掌握程度，如，隨堂布置作業或考試。在布置作業時，要從根源上考慮社會環境與地理知識間存在的關系，通過作業充分發揮學生的潛能（將掌握的知識展現出來）。傳統的作業基本是以記憶要點為主，這種機械的訓練方式不能從根本上發揮出自己的學習能力，因此，不可取。在講解北極與南極的內容時，利用多媒體技術讓學生去感受南極與北極的景色、生物等真實情景，更好地掌握知識點。同時，教師在設置問卷時，可設置開放性題目，如，在南極與北極的視頻教學中，你們認為哪一種生物最能代表該地區的發展特點呢？在這種開放性題目中學生對地理也會有一個全新的認識，且興趣濃厚，為深入到地里知識的海洋中徜徉做好充分準備。

四、鼓勵學生進行課堂延伸

前面已經闡述了初中地理學科的重要地位，根據初中地理學科的重要性可知，初中地理教師不僅僅需要傳授學生地理課程的書本知識，更是需要理論聯系實際，舉一反三，將書本知識延伸到課堂之外，畢竟地大物博的地球才是地理知識的運用，因此，這要求教師在課堂上需要將理論知識延伸到實際中去，并且鼓勵學生同樣的拓展思維，聯系實際。我國的地理是不斷變化的，但是教材的編排是需要時間的，因此往往教材是過時的，實際才是實時更新的，因此不能一味的將眼光局限在教材上，這是不利于學生自身的發展的，更是不利于培養學生理論聯系實際的能力的。打個比方說，近幾年來出現的一些大事件，汶川大地震、玉樹地震、日本海嘯和日益被重視的霧霾問題，這些都可以設置專題進行討論，讓學生自覺搜集資料參與討論，從而得到自我提高。

五、融入多元教學模式

地理課程學習不僅讓學生樹立空間概念，同時還能鍛煉他們的審美觀念。把歷史背景巧用于課堂中定會創造出一種詩情畫意般的教學意境，教學也能起到出“奇”制勝之效。例如，教學“祖國的神圣領土——臺灣”時，先給學生觀看一段關于民族英雄鄭成功收復臺灣的影像資料。使學生從一開始就明白臺灣自古以來都是祖國不可分割的神圣領土，但是，多種因素導致了兩岸人們不能團聚，但是，兩岸人民都在努力，臺灣是祖國神圣不可分割的一部分，最終會回到祖國母親的懷抱。這樣能喚起學生對臺灣的無限向往，激發學生對祖國的無限熱愛。既提高了他們的興趣，又提升了學生聽課的積極性，還培養了他們的愛國主義情感，一舉多得。

地理是一門自然科學、是一門社會科學，地理涉及人文、環境、資源利用、交通運輸、水利建設、生物、土壤等領域。學生通過學習地理知識不僅能認識祖國、認識大千世界，而且還能了解各地區地形地貌的基本知識。學好地理意義重大。教師在指導教學中要善于收集整理，不斷補充豐富教學內容，不斷提升地理課的趣味性，不斷促進學生積極、自主探究地理知識的意識，使他們都能在今后的學習中取得優異成績。

參考文獻

[1]趙康娜，張衛青，崔志鑫等.從地理課程標準看我國初中地理教學方法的發展[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2012，04：117-123.

[2]李洪剛.淺析初中地理教學中鄉土地理課程資源利用方法[J].中國校外教育.2014（6）.29.

[3]孫琳，陳成忠.“互聯網+微課”在初中地理教學中的應用——以“小熊學地理”系列微課為例[J].教育觀察（下半月），2016，5（2）：61.