談新課改下初中英語有效教學

勞展琛

摘要：新課程強調以學為主，學生是學習的主體，要求課堂教學要充分發揮學生學習的積極性、自主性和探究性。而傳統的英語教學模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學生記筆記，課堂訓練也是流于形式，缺少實踐性。針對這些現狀，筆者談談英語有效教學的一些看法。

關鍵詞：初中英語；有效教學；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0023

新課程改革提倡英語課堂教學要注重有效性，不僅僅要讓學生學到有利于發展的知識技能，獲得影響今后發展的學習方法和價值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創造的主動權。依據教材資源進行有效拓展是實現有效課堂教學的途徑之一。本文結合筆者的教學實踐，對初中英語課堂拓展原則以及方式進行探討。

一、親其師，信其道——建立良好的師生關系

學生普遍喜歡輕松、和諧的學習環境和接近生活的教學活動。在教學活動中，學生是主體，是教學活動的重心，只有尊重學生，建立民主、平等的師生關系，多給學生思維的主動權和自主發現問題的機會，才能真正落實學生的主體地位。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點，還要建立良好的師生關系和寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，為互動教學提供前提條件。

“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語，都會使學生感到教師的關心和賞識，并在心理上產生莫名的愉悅和滿足，增添他們的勇氣，促進他們積極上進。反之，如果師生關系緊張，就會使學生由厭惡教師進而厭惡學習，失去學習英語的興趣。因此，教師也應該重視師生間積極充分的情感交流。

二、有目標才有動力——要明確教學目標

教學目標是一節課教學的靈魂，是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制定是否明確，不僅影響著教學過程的開展，很大程度上還影響著最終的學習效果。而檢驗一堂課是否有效，最終要看是否實現了教學目標。為了讓教學更有效，在明確教學目標時，教師應該注意以下幾點：1. 教學目標的制訂要緊緊扣住新課程標準；2. 要了解教學、內容的特點。因為只有把教學內容研究透徹，才會制定出切合文本特點的教學目標；3. 要確立學生在教學過程中的主體地位。教學目標的完成者是學生，教師不能憑自己主觀臆斷設定教學目標。在教學目標設計前，教師要全面了解、分析學生。在教學目標設計時，教師應該站在學生的角度，確保設計的教學目標是學生能夠實現的、應該實現的；4. 在確定目標時，既要關注知識能力目標，又要考慮過程方法目標和態度情感與價值觀目標。

三、以趣促學——教學方法要靈活多樣

單一的教學方法是乏味的。既使是好的方法，經常用也會失去它的魅力。如果教師總是采用一種教學方法進行教學，學生就會產生厭煩情緒，甚至會出現注意力分散現象，這樣往往會挫傷學生學習的積極性。為了激發學生的興趣，調動學生的積極性，增強教學效果，教師要認真鉆研教材，根據教學的不同內容，運用靈活多樣的教學方法。英語教學的方法很多，例如在教學單詞時，教師可采用實物教學法（如apple，orange，banana等）、圖片教學法（如river，sun，moon，mountain，building等）、動作教學法（如sing，dance，run，jump等）、語境教學法、單詞歸類法等；在教學句型時，教師可以先用動作、表情、游戲、多媒體等不同方式呈現句型，然后靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法練習句型；在進行語法教學時，可運用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。此外，可以把多種方法結合起來，將多種方法運用，效果會更理想。“教無定法，重在得法”，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學效果，都是好的教學方法。

四、在樂中學——豐富的課外活動

減負增效，課外活動是良性的補充。初中英語教學比較講究教學的藝術，初中英語教學要富有感染力和吸引力，同時還需要開展一些形式豐富多樣的課外活動，積極調動學生的情緒，讓他們在英語學習中能夠處于旺盛的狀態，只有這樣才能保持學習的積極性，也才能由衷地去參加英語實踐活動，并且在實踐中不斷地培養自己學習英語的能力。為了提高初中學生的英語水平，可以采用各種形式、運用多種形態：如書法展覽、朗讀、講故事、唱歌、詞匯競賽、對話表演、演講、演戲等。整個英語課外活動中最簡單的是“英語角”。這些活動可以較大程度地滿足青少年活潑好動的天性，以及滿足他們興趣廣泛、好奇、好問、好勝的需求。通過形象的、新鮮的、感性的活動讓初中學生學習到書本里所學習不到的知識，最大化地豐富初中生的精神生活。更重要的是培養他們的獨立思考能力，培養他們的英語交際實踐能力，提高他們的英語素養。英語課外活動可以說是對于英語課堂的有效補充，但又不會像課堂教學那么嚴肅。英語課外活動是英語課程增效減負的最佳組合。

五、文化熏陶——注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節、圣誕節時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。

平時在上課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景、社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

六、激情感染——教師在教學工作中要有激情

激情是態度的一種表現，它反映個人對其職業的強烈情感。生活需要激情，工作也需要激情，鑄造人類靈魂的教育教學工作更需要激情。有激情的課堂是活躍的課堂，有激情的教學才能使學生自覺參與學習，有激情才會有積極的情感和思維，有激情才會使教學收到事半功倍之效。如：Unit2 Topic2 SectionB的參賽教學課，教師講得激情洋溢，學生也一樣，整個課堂活動都在激情中完成，收到了很好的效果。如果一堂課缺少了激情，課堂就猶如一潭死水，任憑教師口干舌燥，但收效甚微。

教師對工作，對學生充滿激情，就能把工作當作是一種心靈的享受。激情是良好態度的再現，態度決定一切。教師在教學中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，就一定能點燃學生參與教學活動的激情，與教師一起在活動中積極地互動。只有教師用心去享受工作，用真誠去對待工作，做個充滿朝氣和激情的“陽光”教師，才能使教學活動收到事半功倍之效。

七、不思而罔——不斷的總結和反思

筆者認為教師是培養人的專門行業，我們必須進行不斷的反思和總結。教學總結與反思是一種有益的思維活動和再學習活動，它有助于改造和提升教師的教學經驗，它是促進教師再學習、再發展的動力，它可以減少課堂教學中的遺憾。積累經驗可以在總結中完成，反思可以發現優點與不足。在教學上，對于那些較成功的地方，可以提升和發揚。而對于那些處理不太恰當的地方，教師認真分析、不斷總結。反思工作中的不完美之處，積極主動地思考、反思教育教學中的現象和問題，在實踐中反思，在反思中成長。

八、及評及效——科學地運用評價手段

教師的評價手段也是新課標中的重要內容。評價的目的是通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師在評價時應體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，并關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習效果。注意采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。正確的評價方式和積極的評價結果不僅有利于教師在觀察、分析學生表現的基礎上結合學生自評，對學生的學習情況及時予以指導，還能加深教師對學生能力的認識和掌握，讓學生清楚地看到自己在學習過程中取得的進步與存在的問題，并通過不斷自我反思、自我提高來促進學習。

總之，效益是課堂永恒的追求，初中英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注重教學的趣味性和多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。

（作者單位：廣西靈山縣教育局 535400）