新課改下初中物理有效性教學探微

張劍鋒

摘要：物理在學生學習生涯中是非常重要的一門學科，初中物理教師應改變自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能保證物理教學的有效性，讓學生盡可能全方位發展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念以及創新自己的教學方法，并且把先進的理念帶進課堂，運用創新的教學方法提高教學有效性。有效的方法對于提高物理教學效率起到了至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質。

關鍵詞：新課改；初中物理；有效性教學；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0028

一、精選學習內容

教師要仔細、透徹地研究教材內容，并對這些內容加以創造性地運用，把學生的思維變得具有創造性，讓學生具有自主學習意識并在自主學習過程中與實踐相結合，促進學生的全面綜合發展，保證課堂教學的有序開展，使教學效率得以提高。在現行教材中，教材的習題以及書中例題的難度相較于之前有所降低，現行教材增加了實踐性與探索性的問題，使學生能提高自身物理思維并對思維加以訓練。教師要懂得當今學生的特點，進一步了解他們心理所需。在教學中，教師講到某個知識點時可以加上歷史名人的奇聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯系起來，會取得更好的效果。

二、融洽的師生關系

如何才能和學生建立一種親密關系呢？在課堂上，教師從講臺上走下來，走到學生中間，和學生建立平等、和諧的關系，做好課堂教學的組織者，學生學習的引導者。在課外，要重視培養與學生之間的感情。課上不方便解決的問題，在課后解決卻能夠取得良好的效果。比如：學生課堂上犯了錯誤，如果教師在課堂上就給予嚴厲的批評，那么這位學生的自尊心就會受到傷害，就會產生逆反心理，從而疏遠與教師的關系，甚至會對教師懷恨在心。如果教師在課下單獨跟這位學生真誠地談心，學生不但可以認識錯誤，改正錯誤，而且還會拉近與教師的距離。學生在學習中、生活中難免會遇到各種各樣的問題，自己無法解決，這時教師如果力所能及地對這個學生進行幫助，學生肯定會很感激，從而建立起相互之間的信任，甚至成為好朋友。

三、提升自學的能力

雖然初中物理課程的知識點相對來說較為固定，但物理課程的知識點與生活的緊密聯系導致其在命題上也與生活緊密聯系，這就要求學生具有創造性思維和創造性學習方法，教師在教學過程中應該注重培養學生學習綜合能力。創造性思維主要注重培養學生四個方面的能力，首先是“發散法”，即讓學生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決；其次是“換元法”，即讓學生靈活轉換影響現象的諸多過程中的一個，從而形成一種新的思路；再次是“轉向法”，即讓學生進入思維定勢后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉換；最后是“擇優法”，引導學生用心思考，尋找到最好的解決方案。

四、拓寬課堂教學方法

“授人以魚，不如授之以漁”。教學中，教師不能一味采用傳統教學方法，還要與時俱進，結合實際的需要，注重教學方法的開放性，幫助學生打開思路，拓寬學生的知識面，提高素質教育的水平。

1. 多媒體在教學中的應用，不僅可以節省寫板書的時間，還可將一些看不見、摸不著或者不便演示的實驗現象、物理圖景、物理過程和難理解或難以想象的物理概念、模型，通過多媒體課件，直觀、形象地解釋、演示出來，為單調傳統的教學方法作有效補充，其圖文并茂、音像一體的特點使單調枯燥的文字課堂變得生動，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性和主動性，增強了學習效果，提高了課堂效率，給課堂教學帶來了活力。

2. 實驗教學開拓學生的創造性思維。物理小實驗能夠培養初中學生的動手能力、自我探究能力以及創造性思維，凸顯初中學生在教學中的主體地位。比如在學習了杠桿平衡后，教師可以布置實驗任務給學生：獨立制作小桿秤，并且評選誰做得最好、最準確。通過讓學生親手制作小桿秤，能使學生對杠桿平衡條件的理解、運用更加深刻。通過評比，還能激發學生的創造性思維，他們會思考如何才能在制作中勝出，這些別出心裁的小設計都是創造性思維的表現。

五、物理學科生活化

1. 設計問題生活化。物理教學內容枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調節課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生在研究中學會知識，學懂知識。這種教學方式可以增加學生的生活經驗，從而提高學生解決實際問題的能力。例如：教師可以用提問的方式引入物理知識：“你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個裝滿水的瓶子倒過來放到一個盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因為大氣壓可以保證深度不超過10m以內的瓶子倒過來里面的水都不流出來。”這樣就解釋了大氣壓強的作用。

2. 課堂活動生活化。物理教學生活化要想更好地發展就要多開展課外活動，通過進行活動來完成教學任務和目標。這是因為任何語言都只是理論的講解，就算領悟能力再強，認識再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實踐操作是不可能融會貫通的。開展物理活動可以讓學生在活動中體驗到物理知識的全部內容，可以了解到物理結論得出的全部過程，從而提高認識，對知識的理解更加深刻。例如：用人體進行測量長度，體驗單位的形成；測量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

3. 布置作業生活化。布置作業是鞏固所學知識的重要環節，可以豐富學生的課余生活，更可以提高學生的學習成績。教師如果多布置和生活化有關的作業內容，不僅可以讓學生有更高的熱情去完成，還可以培養學生解決日常生活問題的能力。

綜上所述，進行必要的初中物理改革嘗試，在不斷糾錯中不斷總結經驗教訓，是推動初中物理改革進程的必然過程，而就筆者而言，始終堅持教學過程改革和教學實踐改革，是下一步初中物理改革的重要方向。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學 535300）