小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

章照

摘要：在小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生口語表達(dá)能力并不高，這很大程度是因?yàn)榻處煕]有采取有效的口語教學(xué)策略。通過有效的英語課堂口語教學(xué)，可以提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生充分主導(dǎo)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉教師的課堂引領(lǐng)能力，提升英語教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)；能力提升

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0059

在學(xué)生語言發(fā)展過程中，口語交際是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，受異國語言環(huán)境和人文意識缺乏的影響，學(xué)生雖對一定的語言技能和語言知識有所掌握，但在實(shí)際交流中，學(xué)生無法將所學(xué)知識技能進(jìn)行良好運(yùn)用，常出現(xiàn)口語障礙的情況。為使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，需要對其說的興趣著重培養(yǎng)，促進(jìn)其思維能力有效發(fā)展。學(xué)生對周圍事物的表達(dá)應(yīng)按照其自身實(shí)踐進(jìn)行，課堂活動的有效進(jìn)行，能夠在口語對話中使學(xué)生感受新知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重訓(xùn)練平臺的搭建，從而持續(xù)提升、不斷豐富學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生說的興趣

小學(xué)生的好奇心、求知欲都處于巔峰時期，但理解和學(xué)習(xí)能力都處于初始時期，教師把握小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡小，沒有自主的學(xué)習(xí)意識，是要靠外界來引導(dǎo)推動的。小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性很大程度上不是因?qū)W習(xí)的內(nèi)容而定的，而是由對教師的喜愛與否決定的。這就意味著教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)者。1. 用良好的形象吸引學(xué)生，從而獲得學(xué)生喜愛。每個人都喜歡美的事物，學(xué)生也是如此。塑造良好的形象，以此來吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛和尊敬，這樣才能將這種喜愛轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對口語表達(dá)產(chǎn)生興趣；2. 用語言藝術(shù)來吸引學(xué)生。說話是一門藝術(shù)，教師要把語氣、語調(diào)等諸多語言藝術(shù)運(yùn)用到口語教學(xué)中，營造出生動活潑、充滿活力的課堂氛圍，運(yùn)用語言的感染作用積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；3. 要用恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)。這樣做更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得教學(xué)過程也更加優(yōu)化。

二、實(shí)施分層教學(xué)，改革教學(xué)方法

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與接受能力是不同的，因此，教師在進(jìn)行口語教學(xué)過程中可以采取分層教學(xué)的方法。教師要對不同類型的學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任合作小組的組長，首先由教師進(jìn)行大課堂教學(xué)，然后再進(jìn)行合作教學(xué)，這樣接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠幫助接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，而且也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對每個階層的學(xué)生都會產(chǎn)生積極的幫助。

三、采取豐富活動形式，提升學(xué)生交際能力

口語的學(xué)習(xí)就是需要進(jìn)行多次訓(xùn)練的。在教師的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語的表達(dá)，可以采取豐富的活動形式，給學(xué)生提供充足的平臺去展示、去鍛煉。對于學(xué)生來講，在豐富的平臺中能夠充分發(fā)揮自己的才能，使得自己的口語得到較強(qiáng)的鍛煉。在教學(xué)中，教師可以采取辯論會的形式，讓學(xué)生找出自己喜歡的話題，全班進(jìn)行分組，進(jìn)行正反方的PK活動。學(xué)生在進(jìn)行辯論的時候，保持著較高的熱情，為了能夠更好地表述自己的觀點(diǎn)，就需要收集一些有力的證據(jù)，并且在進(jìn)行辯論的時候需要對自己的語言進(jìn)行組織，使自己的語言能夠更加合理，有邏輯性。這就從側(cè)面鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且讓學(xué)生能夠處在一個環(huán)境之中，對交際的表達(dá)也是有一定的加強(qiáng)作用的。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，還可以采用情景對話的形式，就是通過給學(xué)生選定一個主題，讓學(xué)生在這個情境中根據(jù)自己的生活常識以及學(xué)到的知識進(jìn)行自由的發(fā)揮。學(xué)生在這種只有主題沒有實(shí)際內(nèi)容的環(huán)境中，是需要進(jìn)行一定的思考的，對于學(xué)生的臨場應(yīng)變能力也是十分有好處的。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠積極加入其中，就能夠在學(xué)習(xí)中取得一定的成績，在與他人交流的過程中表現(xiàn)得更加自信。

四、回歸生活，加強(qiáng)英語口語的應(yīng)用

小學(xué)英語口語教學(xué)中，口語與對話的內(nèi)容要貼近日常生活，教師要鼓勵學(xué)生多加運(yùn)用，在實(shí)際生活中經(jīng)常使用英語口語進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)小學(xué)英語口語教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，拓寬英語口語的應(yīng)用范圍。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，可以通過多媒體、情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動、辯論等方式，促進(jìn)學(xué)生口語練習(xí)，教師適當(dāng)科學(xué)合理的評價和贊揚(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)口語練習(xí)的主動性，使學(xué)生能更加踴躍地投入到英語口語學(xué)習(xí)和鍛煉中，鍛煉他們的合作能力與英語口語交際能力。例如《Our Friends》單元教學(xué)時，要使學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)“我喜歡的科目”“我經(jīng)常做什么”；學(xué)會用英語描述“洗碗”“掃地”“洗襪子”等。通過“Where are you going？What do you do at home？How can we get to？”等句法的練習(xí)去獲取信息，進(jìn)行交流。教師通過運(yùn)用集體聽音朗讀、分小組分角色朗讀、個別學(xué)生上臺表演等方式來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提醒學(xué)生模仿語音語調(diào)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的語言進(jìn)行對話改編，教師適時給予鼓勵表揚(yáng)，在提升英語課堂趣味性的同時，也幫助學(xué)生練習(xí)口語知識。

總之，英語教學(xué)是潛移默化的過程，小學(xué)英語教師更是扮演著重要的角色，直接影響著學(xué)生下一個階段對英語的興趣。小學(xué)英語教師在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中要充分結(jié)合小學(xué)生的個性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)習(xí)慣，積極發(fā)揮和調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生不僅“敢說、想說”還要“會說”。要通過調(diào)動學(xué)生的積極性改變以往“啞巴英語”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)自己情感和態(tài)度的動力，為學(xué)生下一步的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋佳梅.談如何提高小學(xué)英語口語表達(dá)能力[J].東西南北：教育，2017（9）.

[2] 張曉林.如何培養(yǎng)小學(xué)英語口語表達(dá)能力[C].課堂教學(xué)改革專題研討會，2017.

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第九中學(xué) 325800）