情、境俱佳，方可出神入化

【摘要】隨著新課改的推行，小學語文教師在實際的教學中更加重視對于課堂氛圍的營造以及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就使得情境教學法受到了更多的關注。基于此，本文結合筆者的實際經(jīng)驗，闡述了教學情境的設置與導入、引導學生進入情境分析課文、結合實際進行情境教學這些情境教學法在小學語文教學中的運用策略。

【關鍵詞】小學語文教學 情境教學法 情境設置

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0043-02

情境教學法對于小學語文課堂的氛圍營造以及教學效果都有著一定的影響。在新課改的背景下，對于小學語文課堂中輕松的學習氛圍以及學生解決實際問題的能力都有著更近一步的要求。這樣的情況就使得小學語文教師對于情境法教學的應用更加的關注。在小學語文教學中應用情境教學法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的理解小學語文教材中的內容，同時能夠潛移默化的引導學生將所學的知識用于實際，提升學生的核心素養(yǎng)。

一、教學情境的設置與導入

在教師進行小學語文課堂教學的工作中，首先要整合教學資源，并對教學的目標進行科學的制定。對于教學中的重點與難點，也要進行掌控。小學語文教師可以通過設置教學情境并將其導入教學的方式展開情境教學法[1]。在這一環(huán)節(jié)中，教師要明確所有的情境設置都要結合教學內容，避免出現(xiàn)情境設置與教學內容不相關的情況。

在這一階段中，教師主要的任務就是利用情境引出教學內容，在激發(fā)學生語文課堂學習興趣的同時，最大程度的集中學生的注意力，使得后續(xù)的課堂教學得以更好的展開。例如，小學語文教師在進行人教版教材二年級下冊第一單元第一課《找春天》的教學中，可以利用多媒體設備，播放兒歌《春天在哪里》來引出課堂的教學。

二、引導學生進入情境分析課文

在將學生帶領進創(chuàng)設的情境中后，教師要結合情境的體驗與分析，使得學生能夠更長時間的處于創(chuàng)設的小學語文課堂情境中，讓學生結合情境，更好的分析和理解小學語文課文中包含的情感，實現(xiàn)語文能力的有效提升。在這一階段，小學語文教師可以讓學生將教材中的相關知識點進行串聯(lián)，實現(xiàn)情感體驗的加強[2]。例如，小學語文教師在進行人教版教材二年級上冊第十一課《我們成功了》的教學中，可以播放我國申奧成功的相關視頻，讓學生直觀的感受到申奧成功后人們的喜悅之情。同時，教師也可以讓學生以小組的方式模擬申奧的相關流程，讓每個小組的學生安排代表上臺進行“如果讓我們組承辦奧運，我們會……”為主題的演講，并當場評選優(yōu)勝的一組。這樣的方式能夠讓學生更好的理解課文中作者對于“我國申奧成功”這一事件的喜悅，并了解我國為申奧所做出的努力。通過情景的設置，能夠讓學生產(chǎn)生與作者相同的情感體驗，結合對于情境的分析，能夠使得小學生的語文課堂學習質量得到保證與提升。

三、結合實際進行情境教學

小學語文教師在進行情境的設置中，必須要對實際情境的設置進行重點的把控。也就是說，教師需要結合情境教學，讓學生在實際情境中，能夠合理的使用所學的知識。在這樣的要求下，教師需要在設置教學情境的工作中，從實際的生活中尋找相應的資源，在滿足學生的語文學習需求的同時，使得學生的語文學習過程充滿更多的樂趣。例如，小學語文教師在講解人教版教材五年級上冊第十九課《“精彩極了”與“糟糕透了”》的教學中，可以通過播放三好學生頒獎儀式、在路上扶起并擺放共享單車等值得人們贊揚的視頻，以及行人橫穿馬路、隨地亂扔垃圾、公共場所大聲喧嘩打鬧等等不文明行為的視頻，讓學生思考若是自己做出了這些事情，父母的反應會是怎樣的，然后讓學生利用角色扮演的形式進行展示。教師要結合情境，引導學生深層次的思考“父母為什么表揚自己”或是“父母為什么批評自己”，讓學生更好的理解“無論是表揚還是批評，都是因為對自己的愛”這一感情。

另外，小學語文教師在進行課堂教學中，可以充分使用問題情境的創(chuàng)建實現(xiàn)對于學生潛能的深挖。提問是一種能夠鍛煉學生思考能力以及創(chuàng)新能力的方式，教師在設置問題時，也要結合情境來進行。

綜上所述，在小學語文教學中應用情境教學法能夠推動課堂教學效果的提升。通過教學情境的設置與引入、引導學生進入情境分析課文、結合實際進行情境教學，讓小學語文的課堂教學更加“出神入化”，提升了小學語文教學的課堂效果，使得學生對于文章與知識的理解更加深刻，培養(yǎng)了小學生語文核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]劉秀媛，劉秀珍.試論創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017（19）：128-129.

[2]梁鐘欽.創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015（01）：105-106.

作者簡介：

韓立風（1981—），男，遼寧鞍山海城人，漢族，本科學歷，研究方向：語文教學。