如何提高初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的自主探究水平

岳小平

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；自主探究水平；教學(xué)現(xiàn)狀；重要性；方案

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0092—01

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

1. 教師情感投入不足。初中學(xué)生缺乏成熟的思維，思想既幼稚又活躍，數(shù)學(xué)課堂上教師如果不能針對(duì)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，在教學(xué)時(shí)缺乏足夠的熱情，教學(xué)內(nèi)容照搬書本，課堂氣氛死氣沉沉，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2. 教師忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師過多強(qiáng)調(diào)公式、性質(zhì)、定理的學(xué)習(xí)理解應(yīng)用，缺乏對(duì)知識(shí)形成過程的探究和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，特別是在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面不夠重視。

3. 重教法，輕學(xué)法。大多數(shù)教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)方面表現(xiàn)欠缺，導(dǎo)致一些學(xué)生解決問題的能力不強(qiáng)。教學(xué)中往往講解灌輸情況多于學(xué)生自主探究。課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師動(dòng)，學(xué)生看的局面。不需要學(xué)生主動(dòng)思考、不需要發(fā)揮創(chuàng)造性，更談不到潛能的發(fā)揮，造成學(xué)生思維僵化。

（二）學(xué)生方面

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一些學(xué)生把數(shù)學(xué)理解為單調(diào)的“枯燥公式”、“數(shù)字計(jì)算”和“逐步推理證明”，遠(yuǎn)離生活實(shí)際沒有興趣可言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差不善于思考，不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問題，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，至于分析問題和解決問題幾乎沒有。

3. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。雖然一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面用了很長(zhǎng)時(shí)間，然而不見成效，數(shù)學(xué)成績(jī)遲遲不能夠提高。其中主要的原因，是缺乏自主探究式的自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、初中化學(xué)自主探究模式的重要性

對(duì)于處于初中探究階段的學(xué)生來說，探究可以讓學(xué)生獲取知識(shí)，掌握一定的探究技能為日后的探究與適應(yīng)未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的探究過程中，要讓學(xué)生的探究不只是拘泥于傳統(tǒng)的、固定的探究形式，而是能夠在探究的過程中采取主動(dòng)探究的探究態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生探究來說至關(guān)重要，特別是對(duì)于一個(gè)初中生來說，只要探究方法是對(duì)的，適合自己的，那么就會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的探究效率，這對(duì)于其他學(xué)科的探究方法掌握也會(huì)有促進(jìn)作用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生生成良好的探究習(xí)慣，使探究成績(jī)得到提高。但是，化學(xué)對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在探究過程中難免會(huì)出現(xiàn)許多的困難與問題，所以這就需要教師在教育過程中能夠發(fā)揮自己的作用積極地引導(dǎo)學(xué)生探究。

在人教版新課程的指導(dǎo)下，學(xué)生在自主探究化學(xué)的過程中可以充分地感受到化學(xué)世界的魅力。第一，學(xué)生在探究的過程中如果可以通過自己學(xué)會(huì)解開化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)不同的實(shí)驗(yàn)操作技法，這可以讓學(xué)生提升對(duì)探究的興趣。第二，自主探究的探究模式，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)自主地思考并且能夠在實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)會(huì)與教師和同學(xué)一起進(jìn)行相應(yīng)的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。

三、如何設(shè)計(jì)初中化學(xué)的探究方案

教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作活動(dòng)，近年來的教育過程中我們一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，尤其是化學(xué)方面的探究，如果單純地依靠老師來傳授會(huì)導(dǎo)致學(xué)生探究吃力，探究積極性不高，探究效率下降等問題。但是，自主探究剛好可以解決這些問題，所謂“自主探究”是指受教育者在探究的過程中能夠保持自己的精神世界是具有自主的和能動(dòng)精神的，而不是依靠外部力量生成，整個(gè)探究的過程是主動(dòng)的而非被動(dòng)的，其核心就是：學(xué)生自己在探究的過程中要成為探究的主人。

因此，在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理利用實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)的材料、文字和圖片等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還能使化學(xué)探究的方法得到進(jìn)一步的優(yōu)化，在提高學(xué)生探究思維的同時(shí)還可以使探究得到自主反饋并且讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)的探究思路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把自己探究的知識(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)比較、分析和歸納的能力；課堂與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己探究的操作能力和觀察能力；或者組織學(xué)生對(duì)探究知識(shí)進(jìn)行自主的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在探究的過程中學(xué)會(huì)自主探究化學(xué)知識(shí)的能力。

自主探究理念下的初中化學(xué)模式的建立對(duì)于學(xué)生來說是一件必須要做的事情，它不僅能夠提升學(xué)生的探究水平，還可以讓學(xué)生為日后良好的探究習(xí)慣生成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這個(gè)過程是具有一定難度的，這需要老師和學(xué)生一起努力，將自主探究的教學(xué)模式與教學(xué)氛圍實(shí)時(shí)地與探究相連接，讓探究不只是在課堂，讓化學(xué)能夠與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠擺脫空洞式的紙上談兵，而是真正地走進(jìn)化學(xué)，提升自身的探究能力，這對(duì)學(xué)生以后的探究與發(fā)展都是至關(guān)重要的。

編輯：張 昀