探究數學史對小學數學課堂教學效率的影響

何強

【摘要】隨著小學教育的快速發展，數學學科教學活動更加受到廣泛關注，教育部門要求數學教師深入開展數學教育活動，以期提升課堂教學效率和小學生的學習能力。數學史具有強大的教育功能，如若教師加以有效應用，則會對小學數學教育發揮積極的影響，還能促進課堂教學效率的提升。為此，本文研究中，對數學史進行概述，并分析數學史對小學數學課堂教學效率的重要影響。

【關鍵詞】數學史 小學數學 教學效率 影響

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0152-01

在小學教育發展中，數學學科是重要組成部分，直接關系著小學生的學習能力和學習成績。由于數學教學知識內容的邏輯性特點較為突出，而小學生的思維能力以形象思維為主，因而對數學知識的理解難度較大。近年來，通過小學數學教學實踐活動的不斷深入，有教師將數學史應用于數學課堂教學中，取得良好的教學成效。為此，作者主要就數學史對小學數學課堂教學效率的影響問題做進一步的探究。

一、關于數學史

數學學科經歷漫長的發展演變，最終形成獨立的學科，在政治、經濟、社會等諸多因素的相互轉換和影響下，使得數學概念、數學思想、數學方法等內容成為數學史的重要組成部分。在研究數學史過程中，許多數學家耗盡畢生的時間而求知，為數學學科的發展奠定堅實的基石，也展示了各個時期的數學研究成果。結合小學數學教育看，教師過于重視理論教學，忽視數學史的重要教育價值，降低教學成效。因此，作為小學數學教師，應對數學史的教育功能給予正確認識，并有效應用[1]。

二、數學史對小學數學課堂教學效率的影響

（一）激發學生學習興趣

小學數學教學中，其教學內容相對較為枯燥，教師將數學史應用于課堂教學之中，可激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的魅力。例如，要求小學生將1-100的各個數相加，求總和。對于這樣的題目，計算量相對較大，多數學生沒開始著手算，便產生畏懼心理。對此，數學教師將數學史故事內容融入其中，為學生講解高斯在計算這類問題時的方法。基于此，小學生不僅能夠聽故事，增強數學課堂教學的趣味性，也能向高斯學習解題方法，快速解決上述問題。所以，我們有理由相信，將數學史融入于小學數學課堂教學之中，可激發小學生的學習興趣，為提高課堂教學效率奠定良好的條件[2]。

（二）增強學生的知識理解能力

基于數學史的數學課堂教學活動，可增強學生對教學知識內容的理解能力。傳統數學學習中，學生需通過總結而逐漸內化和掌握理論知識，但前提條件是學生具備一定的抽象思維能力。然而，小學生年齡尚幼，并不具備該能力，致使小學生的理解能力較差。但是，數學史的融入，可使小學生在觀察數學現象的基礎上，積極探索和總結，注重學生的體驗過程，可增加小學生的學習印象。例如，在“找規律”的教學中，教師鼓勵學生進行自主探究，基于數學史的思想而深入分析問題和解決問題，并總結規律。如此，小學生的學習能力可得到顯著提高，同時也能獲得解題的技巧，有利于提高課堂教學效率。

（三）提高學生創新能力

在小學數學課堂教學活動開展過程中，教師積極融入數學史的內容，可提高小學生的創新能力，進而提升數學課堂教學效率。從數學學科的本質看，探究數學問題時，雖然答案是固定的，但解題思路卻迥然不同。新時期，對教師的教學能力和小學生的學習能力有多元化的要求，所以，數學教師在教學中，需要注重培養小學生的創新思維，使之能夠通過多種思路而解題，以此而靈活應對數學問題。例如，關于“雞兔同籠”的問題，學生的解題思路可以有多種，一是從雞兔的腿的數量視角出發而思考和解決問題；二是假設雞兔同時站立，將腿的個數減掉一半，然后計算。無論是哪種思路，只要能夠解決問題，教師都應給予肯定。數學史在小學數學課堂教學中的融入，可培養和激發學生的創新意識，這也引導學生能夠敢于創新[3]。

（四）提高學生數學綜合素養

數學文化的發展歷史相對較為久遠，可以說，從古至今，數學始終蘊藏于人類的社會生活之中。在小學數學教學過程中，教師結合教學內容，向小學生灌輸數學史的知識內容，可拓展學生的知識面，加深學生對數學課程的理解和認識，也能激發自豪感。例如，教師為學生講解“華羅庚、陳景潤”等數學家的故事，有助于為小學生提供學習動力，也能從根本上提高數學課程的教學效率。

小學數學課堂教學過程中，教師加強對數學史內容的滲透，不僅能夠拓展小學生的視野，而且也能從根本上激發學生的民族自豪感和增強其責任意識，有利于小學生的健康成長。從數學史對小學數學課堂教學效率的積極影響方面看，主要有：首先，激發學生的學習興趣；其次，增強學生的知識理解能力；再次，提高學生的創新能力；最后，提高小學生的數學綜合素養水平。由此可見，小學數學教師，有必要在教學活動中將數學史加以有效應用。

參考文獻：

[1]陳霞.如何將數學史適當融入小學數學課堂教學[J].數學大世界（中旬），2017（10）：42.

[2]吳春蓮.淺談數學史對小學數學課堂教學效率的推動作用[J].求知導刊，2015（03）：48.

[3]陶博慧.數學史對小學數學課堂教學效率的影響研究[J].新課程學習（上），2015（01）：13.