試析虛擬現實環境中高中生如何開展自主學習安排

楊鵬宇

【摘要】高中生學習知識不僅是知識理論的獲得，更重要的是高中生在學習過程中對知識內容的體驗與感悟，使高中生能夠獲得學習技能，故而高中生應該進行一定的訓練，才能夠使學習技能得到有效的提升。在信息技術快速發展的背景下，虛擬現實環境應運而生。虛擬現實環境技術的發展為教育行業帶來了發展機遇，為教師教學與高中生學習提供有力的技術支持，其不僅能夠創新教師的教學模式，實現個性化教學模式，更重要的是其改變了高中生的學習模式，將高中生以往被動學習模式轉變為主動學習模式，進而能夠有效提升課堂教學質量。因此，本文著重分析虛擬現實環境的概述，以此論述高中生自主學習的作用，并提出虛擬現實環境中高中生組織學習模式的安排。

【關鍵詞】安排 高中生 虛擬現實環境 自主學習

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0178-01

一、虛擬現實環境的概述

虛擬現實環境從本質上而言，其是一種先進的計算機接口技術，是運用計算機技術生成的觸覺、聽覺、視覺為一體的虛擬環境，高中生能夠借助其設施與虛擬環境中的對象相互影響與相互作用，進而使高中生能夠形成身臨其境的感覺與體驗。而虛擬現實環境出現為高中生自主學習提供了寬闊的空間，并為高中生營造一個生動、逼真的學習環境，從而使高中生能夠形成自主學習模式。

二、高中生自主學習的作用

自主學習是教育改革中提出的一種新的學習模式，相比較以往接受的學習模式，自主學習模式具有較高的主動性，是高中生樂于學習知識內容的體現。自主學習模式提倡，高中生是學習中的主體地位，通過高中生對知識內容的自我分析、探索、思考、質疑、實踐等方式，進而在此過程中得出知識答案，并對知識內容有所感悟，提高高中生分析與探索能力，培養高中生實踐能力，從而使高中生更好地掌握知識內容。自主學習能力的形成，是將外部學習能力轉化成自己的學習能力的過程，而自主學習能力的培養，需要在一個自主學習環境中才能夠獲得，故而，高中生有效的運用虛擬現實環境，能夠實現自主學習模式，進而能夠培養自主學習能力。

三、虛擬現實環境中高中生自主學習模式的安排

（一）激發高中生自主學習興趣

高中生在虛擬現實環境中學習，能夠全身心的投入到自主學習模式中。在虛擬現實環境中，高中生可以借助虛擬現實環境的交互設備與親身感知的系統，在與機器人交互的同時，使高中生能夠有種身臨其境的感覺，能夠較為逼真的觀察到研究的對象。而高中生運用虛擬現實環境進行學習，可以將知識內容傳送到虛擬現實環境中，高中生能夠在交互中清楚地看見知識內容，激發高中生自主學習興趣，使高中生在虛擬現實環境中近距離感受到知識的生動性與具體性，便于高中生更好地理解知識內容，從而實現高中生自主學習模式。此外，高中生可以運用互聯網技術，將教師制作的微課教育進行下載，運用手機與虛擬現實環境相連接，將微課教育傳送到虛擬現實環境中，使圖文并茂的微課教育通過虛擬現實環境技術更加地生動與趣味化，使高中生能夠在真實的學習環境中更好地學習知識內容，進而能夠提升高中生學習知識興趣，提高高中生對知識的理解能力，從而進一步培養高中生自主學習能力。

（二）實現提前預習模式

虛擬現實環境技術為高中生提供了交互性機制，高中生可以通過運用虛擬現實環境技術的輸入與輸出設備，運用互聯網技術對虛擬現實環境進行操作與考察。高中生通過虛擬現實環境技術中的人機接口系統去感知虛擬現實環境中的音響、語言、圖像等，虛擬現實環境技術也可以通過感染器跟蹤與測試高中生的反映與行為，適當的調整虛擬現實環境中的畫面與界面，直到高中生對自身所處的虛擬現實環境滿意為止。而高中生通過虛擬現實環境技術可以實行自主預習目的，將第二天新課程知識內容，運用信息技術制作成數據形式，發送到虛擬現實環境中，通過虛擬現實環境技術，能夠使知識內容仿佛就在高中生身邊，能夠觸摸得到，使得知識內容的生動化、形象化的形成，便于高中生學習，使高中生以這樣的形式自主預習新課程知識內容，培養高中生自主學習能力，進而有效掌握新課程知識內容。在課堂教學中，通過教師為高中生設置的探究性教學活動，使高中生能夠根據自身掌握的知識內容，再與同學合作、探究、分析中有效的學習知識內容，提升高中生自主分析與探索能力，進而提升高中生學習能力。

結語

綜上所述，自主學習是教育改革中提出的一種新的學習模式，相比較以往接受式的學習模式，自主學習模式具有較高的主動性，是高中生樂于學習知識內容的體現。虛擬現實環境中，高中生有效地運用虛擬現實環境，能夠實現自主學習模式，進而能夠培養高中生自主學習能力。

參考文獻：

[1]高媛，劉德建，黃真真，黃榮懷.虛擬現實技術促進學習的核心要素及其挑戰[J].電化教育研究，2016（10）：77-87+103.