基于理實一體化的《HTML5前端開發》實踐教學體系設計與實施

黃源

摘要：理實一體化教學模式是工學結合人才培養框架下以培養學生職業能力為主線的一種教學模式，它融合了“教與學”，使學生在課堂上實現了“理論與實踐一體”的有機聯系。本文探討了計算機類課程《HTML5前端開發》在理實一體化教學中的實踐環節體系的設計與實施。

關鍵詞：理實一體化；教學設計；課程改革；HTML5前端開發；實踐性環節

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0167-02

一、引言

隨著國家對高職教育的不斷重視，在高職改革的不斷推進中，“理實一體化”教學模式逐漸成為了一種極其重要的教學模式。通過“理實一體化”教學，可以讓學生成為課堂的主體，它改變了以往傳統教學模式中相對單一、枯燥的學習方式，讓學生在課堂中實現“做中學，學中做，理論和實踐相互交替”，從而在課程中既獲得了理論知識，又提升了實際動手能力。本文以高職工科課程《HTML5前端開發》為例，具體介紹在理實一體化課程的實施中，如何進行實踐教學環節的設計與實施。

二、理實一體化的實踐性環節設計

（一）理實一體化課堂實踐性環節設計的重要性相對于以往傳統的教學模式，理實一體化教學由于課程全在機房進行，因此對授課教師而言提出了更高的要求。作為授課教師，必須在講述必要知識點的同時在課堂上設計對應的課堂練習，并把握課堂練習的難度與學生完成的時間，對重點和難點問題作出必要的解答，由此提高理實一體化課程的教學質量。在實施理實一體化中的實踐環節教學過程時，教師需要明確兩個問題：

（1）如何有機的聯系“學和做”。

（2）如何布置課堂練習。

（二）理實一體化課堂實踐性環節設計方案

以工科的《HTML5前端開發》為例，該門課程是高職計算機系的軟件專業的必修課，一般開設在第三學期，需要使學生在學完后掌握HTML5前端開發的過程，基本開發方式及基本開發技術，并能獨立的完成相應的開發任務。該門課程需要學生掌握的技能如表1所示：

要學生達到該門課程的技能要求，培養學生的職業素養，需要設計一系列的課程的實踐性環節設計方案。

三、理實一體化的實踐任務實施過程

在《HTML5前端開發》課程的實踐性環節的實施中，整個過程應當由師生共同完成，教師負責發放資料、啟發學生思路、監督學生完成以及解答學生的相關問題；而學生則操作計算機獨立的完成整個實踐過程，當中如果出現問題，可以舉手提問，也可以與同組的同伴一起探討，最終完成實驗。整個實踐環節過程如下：

（1）教師在上課前分組，同一組的學生坐在組長周圍，在進行實踐環節時便于探討。

（2）教師在實踐環節開始時分發教學實驗資料。

（3）學生每人一臺計算機，開始完成實驗。同時教師四處走動，督查學生的完成情況。

（4）學生有不懂的問題可以提問，由教師單獨解答，也可以在講臺上統一作答。

（5）學生提交作業，教師查看作業情況，并選取典型問題點評，并對完成較差的作業提出修改意見。

（6）在課后的實踐環節，由學生完成后在規定的時間內把文檔發至教師的電子郵箱，完成作業的提交。

（7）在單元實踐和期末綜合實踐過程中，教師可參照課后實踐環節進行。

四、理實一體化的實踐任務考核的過程

在《HTML5前端開發》課程的實踐性環節的實施中，進行課程的考核相當重要。在以往的類似課程中，一般由教師查閱學生作品，然后打分評出最終成績。但是這種做法不利于學生改進學習的效果，并且忽略了“以學生為主體”的教學改革思想。因此，在該門課程的考核中并不是簡單地直接評閱學生作品，而是先由教師閱讀后讓學生改進作品，直到最終提交一個較為理想的實踐作品。整個流程中加大了對學生的平時考核以及教師對學生實踐環節的診斷與改進。

五、理實一體化的實踐數學中的常見問題與反思

在《HTML5前端開發》課程的一體化教學模式的實踐性環節中常出現以下問題，值得引起高度重視：

（1）學生由于基礎太差，學不進去，常在實踐操作時玩手機、聊天或是發呆，沒心思學習。

（2）教師講述理論太多，留給學生操作的時間不夠或是教師講的太少，導致學生無法在本次完成上機操作。

針對以上的常見問題，在該課程的一體化教學中應當這樣實施實踐性環節：

（1）教師在講述理論或是案例的時候，不提倡照本宣科，而是應當提煉精華，講透原理和基本操作步驟。對案例的操作應當緊密結合學生實際水平，由簡入難，循序漸進，激發學生的學習積極性和主動性。

（2）一體化的實踐環節時間應當根據本堂課的教學內容靈活安排。如果本堂課教學內容難，則教師應當多操作案例演示給學生觀摩；如本堂課教學內容相對簡單，則教師應當讓學生多練習，并熟練地掌握實施內容，切不可一成不變。

六、結論

高職一體化教學模式的實施重在加強學生的動手能力與上機操作能力，因此在課程中的實踐性環節顯得特別的重要。在實施一體化教學模式的時候，教師應當把實踐環節放在尤為關鍵的地位，高度重視，不斷改進教學質量，提升教學效果，最終促進學生職業能力的發展。

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