淺談如何提高聾校高中數學課堂教學的有效性

孫麗萍

【摘 要】這個世界上有一類人，他們渴望聽見聲音，渴望與所有人一樣并肩而行。他們就是聾啞人，很多的孩子因為先天因素或者后天的事故導致聽力受損。因為聽力受損，聽不到聲音的他們也不再說話，成為了常人眼中的另類。但是既然存于世上，他們就有權利享受自己的人生，受到和常人同等的教育。于是，我們就有了聾校，它的存在很不一樣，但卻是為了讓這里的人變得和其他人一樣。他們需要接受相同的教育，讓他們能夠充實自己的大腦，讓自己更加堅強的面對生活。因此，我們在進行聾校的數學教育時，要讓他們體會到數學的好處，能夠主動的參與學習，改變他們對自己的看法。讓他們通過知識的升華，思維的進步，改變自己的人生。

【關鍵詞】聾校；高中數學；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0185-02

聾校高中數學是一個比較難的任務，對教師的要求很高，對學生的促進作用也很重要。我們既然選擇作為聾校高中的老師，那么就必須讓自己全身心的投入到這份工作中，讓學生能夠在我們的幫助下得到更好的進步。我們在面對這些學生時，不要用同情的眼光去看待他們，這會讓他們的自尊受傷。我們只需要像對所有人一樣對待他們就好，讓他們感受到自己和別人是一樣的，自己也可以得到同等的對待。我們跟他們并沒有什么不同，只是交流的方式不同而已。對于我們來說，展開教學活動最重要的就是跟他們的交流我們必須保證他們能夠看懂我們講的每一個知識。即使我們的進度變慢，也要確定他們是有所獲得的，這才能充分體現出我們數學教學的有效性。

一、激發聾校學生的學習興趣

學習興趣放在哪里的教學都是很重要的一個因素，對我們順利展開教學活動比較有利。對待聾校的孩子，我們需要先跟他們有一個好的交流方式，讓他們跟我們更加親近，愿意主動交流、提問，我們才有機會讓他們通過學習愛上數學。來更好的鍛煉他們的交流技能，讓他們有充足的求知欲。通過我們的教學讓他們體會到數學的樂趣，激發他們的學習興趣，展開更有效的數學教學。例如，我們在學習最初的“集合”這一課時，我們就需要想辦法激發他們的興趣，再展開教學。我們可以利用多媒體做的專業的聾校課程視頻，讓他們先通過視頻了解這一課。給他們一些題目“設全集，，，則的值為2或8。”讓他們自己先了解一下。在有了基本的了解后，我們就可以跟學生交流，了解他們的他們的看法。當然，這期間的交流都是以手語為主。我們只需要像對普通學生一樣給他們講述知識的運用即可。這樣既能夠激發他們的興趣，也能夠促進數學課堂的有效性。

二、樹立聾校學生正確的學習觀

聾校的學生都是聽力受損的人，他們的聽力不敏感，但是心思很敏感。他們雖然聽不到聲音，但是能夠通過別人的眼神和表情知道發生了什么。很多人給他們的都是同情和救助，讓他們感覺自己和旁人不同，導致他們有了自我放棄的思想。這種思想是很不對的，我們必須要改變他們的這些思想。讓他們知道自己跟別人一樣，是需要受教育的，學過知識自己也可以成為社會上重要的人。樹立他們正確的學習觀。例如，我們在學習“實際問題與一元二次方程”這一課時，我們需要結合實際生活來讓他們學會解題。我們在出題時要讓他們看到一些其他的事務，從學習中激發他們的求知欲，改正他們的學習觀。比如“一個聾啞孩子，他每天學習15個英語單詞，十年后它的單詞量達到了……求他15年會積累多少單詞？”類似于這樣跟他們有關的題目，讓他們在學習的同時，也能受到鼓勵。讓他們在學習中慢慢樹立正確的學習觀，有一個好的學習態度，促進數學教學的有效進行。

三、幫助學生學會有效的學習方法

學習方法也是數學學習比較重要的一個因素，對學生的學習影響也比較大。我們需要在教學中讓他們學會如何學習，而不是每天盲目的學習。即便他們是聾校學生，也需要有適合自己的方法，他們需要我們的引導和幫助。我們需要在教學中幫助他們看到自己的優勢和不足，從而讓他們找到適合自己的方式，更好的學習數學。例如，我們在學習“中心對稱”這一課時，我們就可以先通過一些視頻或者圖片，讓他們先了解什么是對稱。我們可以給他們時間讓他們去自習，觀察他們學習的方式，再適時的給他們一些建議，讓他們能夠順利的獲得知識。我們會發現，有的學生習慣一個人自學，有的則喜歡跟其他人一起學習和研究。這樣我們可以抓住他們的興趣。不管他們用什么樣的方法，只要真正的了解了中心對稱就可以了。這樣我們才能更好的體現數學課堂對學生的有效影響。

綜上所述，我們可以發現聾校高中數學教學的方式和活動的展開對學生的影響是比較大的。首先從交流的方式來看，我們必須會手語，我們需要讓他們知道我們是友好的，是想幫助他們。讓他們愿意跟我們主動交流，我們才有機會激發他們的學習興趣，讓他們能夠多方面的學習知識，有和常人一樣的機會。只要他們有興趣，愿意跟我們一起學習，能夠接受我們教學中的知識，自然就能夠幫助他們有一個好的數學學習的進步。并且通過跟他們的交流了解他們對數學知識學習的想法，讓他們有一個求知的欲望，而不是簡單的敷衍學習。通過我們的共同努力和變化，使聾校高中數學能夠發揮它的有效性，幫助學生改變思維模式，有一個全面的發展。

參考文獻

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