導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

鄧俊紅

【摘 要】隨我我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使教育事業(yè)全面改革和創(chuàng)新，同時(shí)新的高考政策也被廣泛推行。而作為一名奮斗在一線的高中數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)新課標(biāo)下不斷變化的高考數(shù)學(xué)政策進(jìn)行全面的了解，并且結(jié)合導(dǎo)引課堂相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提升，促使學(xué)生更好地適應(yīng)新高考。因此，本文針對(duì)導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】課堂；高考模式；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0194-01

導(dǎo)引課堂其實(shí)主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課程開始教學(xué)之前，可以根據(jù)年級(jí)學(xué)科教研室所編寫的導(dǎo)學(xué)方案進(jìn)行數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)，并且對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行完成；在高中數(shù)學(xué)課堂上，必須將學(xué)生作為主體，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)；將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員可以采取探究、討論等方式，或者請(qǐng)教老師幫忙講解，但課堂之后，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難題必須有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)定期對(duì)所學(xué)、所掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。近些年來，導(dǎo)引課堂教學(xué)模式現(xiàn)已步入成熟階段，并且大部分學(xué)校每年會(huì)安排教師外出學(xué)習(xí)交流。

一、新高考模式下廣東高中數(shù)學(xué)試卷分析

現(xiàn)今學(xué)校的“引導(dǎo)生成課程”教學(xué)已經(jīng)趨向完善，但新高考模式的誕生則必須要求引導(dǎo)課程順應(yīng)其作出相應(yīng)的改變。2017年廣東高考數(shù)學(xué)試卷加強(qiáng)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思想方法為考查重點(diǎn)，注重對(duì)數(shù)學(xué)通性通法的考查。考查時(shí)從學(xué)科整體意義和思想價(jià)值的高度立意，淡化特殊技巧，加強(qiáng)針對(duì)性，廣東高考數(shù)學(xué)有效地檢測(cè)考生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度。廣東高考數(shù)學(xué)全卷體現(xiàn)了考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，試題符合國(guó)家考試大綱，難度適中，有較好的區(qū)分度。

二、新高考模式下高考試卷知識(shí)點(diǎn)

1.三角、數(shù)列。

廣東高考數(shù)學(xué)試卷則與其有所不同，在三角和數(shù)列二者之間任選一個(gè)作為大題，余下的則作為小題進(jìn)行考查，例如選取數(shù)列作為大題進(jìn)行考查，而三角方面的問題則會(huì)作為小題進(jìn)行考查；如果選取三角方面相關(guān)問題作為難題進(jìn)行考查，而數(shù)列相關(guān)問題就會(huì)按照小題進(jìn)行考核。

2.概率統(tǒng)計(jì)。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)涉及的概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)問題，廣東省高考數(shù)學(xué)試卷主要按照一大題或者一個(gè)小題，或者一大題加一小題考查。如2018年高考全國(guó)卷1理科數(shù)學(xué)試卷真題的第20題就是概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題。

3.立體幾何。

在集合相關(guān)問題進(jìn)行求解的過程中，向量是其最有效的解決工具，廣東高考數(shù)學(xué)試卷對(duì)于此類問題比較重視學(xué)生的綜合推理能力，一般情況下建立坐標(biāo)系的難度比較大。

三、導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的綜合建議

1.回歸教材，主抓高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)生在閱讀高中數(shù)學(xué)教材的過程中，必須對(duì)教材中涉及的典型例題和習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)算演示，從而保證學(xué)生在遇到此類問題時(shí)，能夠快速的進(jìn)行解答；對(duì)教材涉及的那些關(guān)鍵詞進(jìn)行充分了解，并且對(duì)其熟練掌握；對(duì)一些數(shù)學(xué)公式和定理運(yùn)用不同的方法進(jìn)行重新推導(dǎo)。對(duì)高中數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)涵的和潛在的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入的挖掘，尤其是高考數(shù)學(xué)試卷中涉及的一些中檔解答題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練把握。基于此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生能夠及時(shí)、快速、正確的找到解決問題的切入點(diǎn)。

2.強(qiáng)化運(yùn)算，提高效率。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對(duì)學(xué)生自身的運(yùn)算能力進(jìn)行提升。現(xiàn)如今，大部分高中所面臨的問題就是經(jīng)過復(fù)雜的運(yùn)算之后求得的結(jié)果卻不正確，盡管學(xué)生對(duì)問題的思考方向是正確的，但是其計(jì)算出來的結(jié)果卻不正確，導(dǎo)致其無法得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一般情況下，發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在運(yùn)算方面訓(xùn)練不夠。鑒于此，必須給學(xué)生制定一個(gè)時(shí)間范圍，要求其在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成題目運(yùn)算，并且不斷的反復(fù)練習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的做題速度進(jìn)行不斷提升；除此之外，還要需求適宜的方法，對(duì)學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率進(jìn)行有效提升，從而保證學(xué)生在高考中能夠取得高分的優(yōu)異成績(jī)。

3.掌握方法，領(lǐng)悟思想，抓本質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，其思想方法和解題方法也比較多。例如直線方程、圓錐曲線方程等進(jìn)行求解時(shí)，可以合理運(yùn)用待定系數(shù)法進(jìn)行求解；數(shù)形結(jié)合法可以將那些比較復(fù)雜的代數(shù)問題幾何化，從而求得正確的解；在解決高中數(shù)學(xué)中的一些概率等問題，可以采用反證法的思想進(jìn)行求解，必須其效果比較顯著；在面對(duì)圓錐曲線與直線方程求解問題時(shí)，可以利用設(shè)而不求的方法，它能夠巧妙的避開那些比較復(fù)雜的運(yùn)算過程，從而保證求解過程事半功倍。因此，高中學(xué)生必須對(duì)數(shù)學(xué)思考方法進(jìn)行全面了解和掌握，抓住方法的本質(zhì)，從而保證學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠活學(xué)活用，用適應(yīng)的方法思想對(duì)問題進(jìn)行解決。

四、導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求

1.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維推理。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的思維推理進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而保證學(xué)生的思維推理具有足夠的空間。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行推理。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須選取適宜的教學(xué)方法，還必須結(jié)合高中數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和一系列高考政策，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)，教師還應(yīng)把學(xué)生看做課堂的主體，在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方式，從而建立更加完善且科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)、解題技巧以及思維方式進(jìn)行有效提升，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，作為一名高中學(xué)生，若想學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程，就必須對(duì)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本思想方法等進(jìn)行熟練地掌握。而大部分高中學(xué)校的導(dǎo)引生成課堂與新課程改革二者的主要宗旨相一致，就是讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，能夠?qū)W會(huì)自己獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)新以及獨(dú)立分析，并且對(duì)問題進(jìn)行有效解決。對(duì)于此，各大高中院校應(yīng)合理運(yùn)用導(dǎo)引生成課堂，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，從而保證學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)新的高考變化。

參考文獻(xiàn)

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