讀寫模式下高中英語閱讀教學分析

楊建

【摘 要】教育改革背景下，高中英語的主要教學目標是培訓學生的綜合能力，傳統的教學方式已經不能滿足當前的高中英語培養需求。基于此，出現了“已讀代寫、以讀促寫”的讀寫教學模式，這樣的教學模式意在讓學生在英語教學中讀寫結合，不斷提高英語閱讀和寫作的能力，進而提高學生的英語綜合素質。筆者根據自己的教學經驗，研究分析了當前讀寫模式下，高中英語閱讀教學的方式。

【關鍵詞】讀寫模式；高中英語閱讀；教學方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0222-01

引言

教育改革的推進，促進了各個方面的教學革新，高中英語教學也在此背景下，不斷的革新教學方法。當前的高中英語教學更注重應用能力和綜合素質，大力提倡將讀寫結合的方式應用到閱讀教學當中，以此來提高學生的應用寫作能力，并且在寫作中提升閱讀水平。

一、高中英語教學現狀

“讀”和“寫”是高中英語教學中兩個重要的內容，占據了大量的篇幅和時間，是教師教學和學生學習的重點。但是傳統的應用教學中注重考核學生的閱讀能力和語法掌握情況，很少關注寫作和閱讀的結合，二者沒有在教學中有機結合，不利于提升學生的英語綜合能力。閱讀課是高中英語教學的基礎課，在教學過程中，語法和寫作等都是通過閱讀教學呈現的，傳統的閱讀教學中存在很多問題。因此為了提高學生的英語綜合能力和應用能力，積極構建新型教學模式，將“讀”“寫”有機結合，提高閱讀教學的水平，進而提高學生的綜合能力。

二、讀寫模式下，閱讀教學的實施方法

1.注重文章結構和內容的輸入。

作為閱讀課，首先就是要對文章的結構和內容的掌握和理解，深入理解閱讀文章，就是要知道學生深入理解文章中的思想內涵，輸入閱讀材料。文章的結構框架、語言形式、文體和內容都是學生首先要掌握理解和輸入的基礎內容。讀是寫的基礎，一定的閱讀量、豐富的知識內容、巧妙的布局都是學生能夠從英語閱讀課中吸收的技巧，這些技巧能夠被充分應用到寫作當中。因此在英語教學中，教師首先引導學生使用略讀的方法，掌握文章的結構，通過對段首句的閱讀，了解文章的大致內容和思想。這也是對學生寫作布局的提醒，學生在寫作中可以模仿閱讀文章的布局。比如在學習《Great scientists 》這一單元后，教師可以讓學生閱讀分析段落的段手和段尾句，學生能夠對“偉大的科學家”這樣類型的文章結構有一定的了解，并且在教師的指導下，舉一反三，在進行這類文章的寫作時，能夠做好文章的結構布局。

2.注重文章的特征和語言輸入。

高中英語的學習最終要達到的目的就是準確的接受對方所表達的思想內容，同時又能夠準確得體的表達自己的思想。在對文章的理解上，學生需要抓住文章的特征，包含意義特征和語言特征，通過對特征的理解，實現語言的輸入。在日常的閱讀教學中，教師一定要保證學生能夠理解文本的內容，教師還要對文章的典型句式和詞匯進行講解，加深學生的理解和記憶，保證學生對文的深入理解。另外，教師在教學過程中需要注意體現學生的主體性，采用多種的教學手段，提高學生的自主學生能力。教師可以采用小組合作探究的方式，探究解決學生在學習中的問題，并且對學生的探討教師要進行一定的指導，進而不斷的提高學生的綜合學習能力。在解決問題的過程，也是學生學習文章語言特征的過程，通過對文本的分析和理解，奠定寫作的基礎。比如《Body language》這一單元的教學，通過對“體態語”的學習和了解，對什么是“體態語”、“體態語”的跨文化性的學習，掌握其中的語法、詞匯和句型等，奠定與“體態語”相關話題的文章寫作基礎。

3.注重語言的輸出。

將閱讀與寫作相結合是讀寫模式的應用重點，是實踐的關鍵，也是對前邊閱讀過程中積累的寫作方法的重點。寫作技能的輸出階段，主要分為三個步驟，第一步是在閱讀之后進行改寫，這是寫作的初步訓練，第二步是仿寫，第三步是創作，創作是重要的學習致用的環節。高中英語閱讀教學的過程中，教師可以在上下文兩個教學環節中穿插設置寫作訓練活動，以閱讀為基礎，進行寫作訓練。在寫作的設置中，需要注意以下幾點：

第一、教師要保證自己的教學設計科學合理，設置的寫作任務難易適中，既能夠起到鍛煉的作用，又要保證學生能夠相對容易的完成任務，進而使學生獲得一定的自信心和成功體驗，提高學生的寫作熱情。第二、教師設置的寫作內容，要與文本的閱讀內容相關，盡量保證話題一致，在這樣的前提下，才能夠保證學生能夠從閱讀中獲得一定的知識，并且將知識應用到寫作當中，做到學以致用，提高應用能力。第三、寫作活動的進行中，讓學生圍繞某一點練習，并且在練習過程中充分用到閱讀內容的知識點，做到寫作技巧的熟練運用，最終實現寫作能力的提升。

結束語

在讀寫模式下，將閱讀和寫作在高中英語教學中有機結合，是有效的改變英語教學現狀，提高學生寫作能力的手段，實踐證明，這樣的教學方法能夠有效的提高英語課堂教學效率，使學生形成良好的學習習慣，進而提高英語綜合素質。

參考文獻

[1]馬麗.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式探討[J].學周刊，2016（23）：58-59.

[2]梁素愛.讀寫模式引導的高中英語閱讀教學探討[J].高考（綜合版），2015（01）：19-20.