研究微課在小學語文教學中的應用問題

張靖稚

【摘 要】當前我國信息技術逐步發展微課，是信息技術發展成熟的建設產物，微課，給現代教育前所未有的發展機遇，也引起社會各界的廣泛重視。在教學實踐過程中，應用微課能夠提高教師的教學效率，也是小學語文教學發展的重要方向。但是微課應用教學過程中也存在眾多的問題，嚴重制約著語文教學的可持續延展。本文在新課程改革背景下，簡要分析微課在小學語文教學中的具體應用，并針對應用問題提出相應的解決對策，希冀有效促進微課教學的有效延展與創新，切實提高語文教學質量與效率。

【關鍵詞】微課；新課程標準；小學語文；創新教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0271-01

引言

隨著科學技術的逐步發展，一系列新生微事物不斷呈現在觀眾面前，微課也應運而生。隨著素質教育的全面發展，在小學語文教學過程中，應用微課教學，有助于提高課堂教學質量，激發學生的語文學習能動性。但是微課教學也面臨著眾多的問題，本文從以下幾方面闡述微課在小學語文教學中的應用問題，并提出具體的教學策略：

一、微課在小學語文教學中存在的問題

在小學語文教學過程中，教師起著引導性作用，在微課應用教學時，部分教師并未充分發揮有效引導作用，微課教學質量難以有效提高。部分教師并未有效了解語文教材的具體內容，對于微課認知極為片面，并未展開深刻的研究，并未突出學生的課堂主體地位。在微課教學時難以與學生的實際學習情況有效結合，忽略了學生的自身發展規律，所以微課設計也無法突出語文教學重難點。

信息技術的發展速度逐步增快，相關應用技術在人們日常生活中的應用范圍也逐步開闊。微課融入日常教學過程中，是時代發展的必然趨勢，教師是課堂教學中的重要引導人，但是卻出現不良教學問題，例如微課過度開發，或者是盲目使用等，導致學生的學習信息質量嚴重下降。在此種情況下，教師應當正確反省自身存在的問題，認識學生的思維方式以及學習特點，在微課教學中投入較多的精力，才能夠充分體現微課教學的優勢。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

由于小學生思維活躍，具有較強的想象力與好奇心，但是思維與及對知識的認知仍然處于初級階段，難以有效理解語文知識中的部分知識，所以應用微課有助于提高學生的語文，學習能動性，加強知識的深度認知與挖掘。

1.科學合理應用微視頻進行語文教學。

微課在網絡信息技術支持下，能夠對語文教學內容進行科學合理的選擇與制作，例如針對某一知識點進行闡述，所以教師制作微視頻時，應當深入了解文本內容，借助豐富的人物形象以及動畫表演等眾多模式，引導學生理解文本內涵。運用微視頻教學模式，有助于激發學生語文學習熱情，有效把握重難點知識，例如學習《江南》教師可以借助圖片或視頻的形式，直觀形象的展示江南的景色有助于激發學生的探究興趣，然后根據具體內容羅列學習重難點，有助于提高課堂教學效率。微視頻的錄制方法眾多，可以是攝像機與背板的結合，也可以是錄課筆與白紙的結合、錄屏軟件與ppt的結合，無論采用何種方法錄制微視頻，教師都應當重視語言速度，在有限的時間內有效完成錄制，但是卻不要過多的進行語言表達，會抑制學生的消化理解，應當予以留白，通過適當的停頓，有助于學生日后的有效學習。

2.將創新意識融入語文教學中。

在語文教學過程中，為了使學生能夠全方位發展，對于文本內容有深刻的理解和認知，教師可以借助微課進一步拓展語文知識內容，對于文學藝術類內容進行教學時，僅靠肢體表達，或者是口頭講述是難以表達完全的。所以可以借助微課教學優勢，渲染文章中的美術與藝術成分，為學生打造寬廣的思維空間，實現語文知識的拓展與延伸。例如：學習《美麗的呼倫湖》這節文章時借助微課教學模式呈現呼倫湖的實景，營造良好的教學氛圍，激發學生的想象力，引導學生探討不同時節呼倫湖的美，有助于激發學生的語言表達欲望，切實提高微課教學優勢。

3.將微課教學與生活實際緊密結合。

語文教學與我們的生活緊密結合，為了確保微課教學中的應用效果，突出教學優勢，所以教師應當加強微課教學內容與日常生活的緊密聯系，在微課設計時，根據學生的認知規律以及生活情況，將微課時間有效控制在15分鐘以內，將課堂中展示的成果進行科學合理的設置，盡量選擇與學生日常生活相聯系的微課素材，有助于加強學生的情感共鳴。同時做好微課課后評價，根據微課的使用情況進行反思與總結，在此基礎上予以完善，有助于發揮微課教學的作用。

三、結束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展小學語文教學，教師應當有相應用微課教學模式，創新課堂教學范圍，提高學生的語文學習能動性。教師應當著重突出微課教學中的重難點內容，應用微課視頻等教學模式，切實激發學生的想象力與好奇心，加強與生活實際的有效聯系，切實提高語文教學有效性與效率，促使學生全方位發展。

參考文獻

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