淺談聾校小學語文快樂教學的探索實踐

付恬恬

【摘 要】在聾校的教學中，語文是其他所有學科學習的基礎。小學階段的課堂教育是學生們掌握知識和技能的非常重要的途徑。對于聾校的學生來講，聽覺存在障礙使得他們在課堂上學習知識的難度會變得更大。此外，聽力有障礙的學生主要以被動學習為主，他們的個性無法得到全面的發展，甚至在課堂上也會缺少很多的趣味性。因此在課堂中教師一定要關注到學生個性的發展，要讓學生們能夠在課堂上找到更多的樂趣。本人主要對提高課堂有效性的方法進行了探討，并且提出了增強課堂愉悅性和趣味性的針對性建議，希望各位教師能夠在聾校小學語文教學中達到教學相統一的境界，讓學生們通過快樂的課堂更好的學習知識，為今后的人生發展道路奠定一個好的基礎。

【關鍵詞】聾校；小學語文；快樂教學；教學探索

【中圖分類號】G760 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0277-01

隨著教育體制改革的不斷深入，無論是什么樣的學校都開始提倡對于學生們的個性化教學，并且要求教育要一定的針對性。傳統的教學無法適應帶有聽力障礙的學生們的日常學習，因為聽力的障礙會直接影響到學生們對于外界的認識，并且他們不能通過聽覺來接受語言傳達出來的所有信息，因此他們只能靠眼睛來關注需要注意的對象進行學習。這樣的缺陷讓學生們在日常學習中課堂學習的穩定性和持續性都會變得更差。因此教師一定要注意到這一點問題，并且改變傳統教學方法中形式單一、師生溝通存在障礙的教學模式，要能夠增添課堂的趣味性，讓聽力障礙的學生也能夠調動起學習的積極性，主動地參與到課堂中，進行合作探究，在課堂上找到一個小學生該有的模樣，真正快樂的投入到學習的過程中。

一、當前聾校小學語文教學中存在的主要問題

1.課堂教學形式單一，課堂缺乏趣味性。

聾校的語文教育應該更加重視，讓學生們親自觀察、親身體驗、親自動手操作，要能夠讓學生以生動活潑的狀態學習語文，并且掌握語文學習過程中的一些基本方法和基本的語言運用規律。然而，就是因為當前的課堂上存在必要的互動環節，學生們的學習很難與生活實際相聯系，課堂自然會變得枯燥乏味，而且帶有聽力障礙的學生只能通過被動的學習來接受知識，死記硬背和機械化的訓練會讓學生們的語文能力發展速度越來越慢。

2.師生之間存在著非常嚴重溝通障礙。

由于學生們帶有聽力障礙，而且當前階段的教師在教學的過程中缺乏耐心，而且，教師在和學生進行交流時使用的手語不夠規范，學生在理解時也會出現偏差。在這樣的語文課堂上由于教師的表達不當，會讓學生更難理解教師的意思，會讓教師和學生之間的溝通遇到更大的阻礙，因為學生接受的信息很多都是無效的、甚至是錯誤的，會讓聽力障礙的學生們在學習的過程中遇到更多的困難，從而更會產生一種厭煩的心理。

3.教師忽略了對學生們個性發展的培養。

無論學生是否帶有聽力障礙，在語文的課堂上教師們的教學目標中都應該帶有培養學生們獨特的個性，因為小學生畢竟也只是孩子，如果讓他們一直死記硬背、過度的機械化的學習會讓學生們的個性發展變得很差，枯燥乏味的學習方式也會讓學生們無法感受到語文學習的快樂，甚至會漸漸的失去學習的主動性。聾校的學生每個人都有不同程度的聽力障礙，因此發展的能力和水平也會各不相同。如果教學目標過于統一，也會讓學生們的發展產生一定的負面影響。

二、快樂教學在聾校語文教學中的具體應用

其實，快樂教學就是對傳統教學方法的一種挑戰，因為快樂教育主要就是針對小學生創造出來的，學生們天性活潑好動，雖然疾病會對他們的性格發展造成一定的影響，但這并不是讓學生從小就生活在痛苦中的必然原因。因此在教學的過程中教師應該積極地給學生們創造出一種快樂的愉悅的課堂氛圍，并且能夠讓學生通過學習以及與教師的和諧相處，與其他學生的鼎力合作來體會到成功的喜悅，快樂學習有幾個重要的步驟：

首先要讓學生不斷地溫故知新。只有鞏固了就知識，才能更好地學習新知識，才能讓學生的認知規律的發展變得更加有秩序。教師可以通過對舊知識的回顧來幫助學生完成新課的導入環節，能讓學生更好的循序漸進地掌握知識，讓學生的知識底蘊變得更加扎實。

其次，教師要轉變教學觀念，更新教學方法，讓學生們能夠感受到語文學習的快樂，并且主動地將枯燥乏味的知識，內化為生動的表現形式，激發起學生們的學習興趣，利用學生的好奇心來幫助他們發展探究的意識，培養學生的能力，讓學生能夠在今后的學習中更好地進行探索，并且不斷完善自身的能力。為將來的學習奠定良好的基礎。

此外，豐富的課堂活動也能夠很好地讓學生提升知識水平。這需要教師通過學生們日常的課堂表現來設計出與學生們性格發展相符的活動，激發學生們的課堂參與熱情。而且教師還應該與學生們加強溝通，要時刻關注學生們內心所想，這樣才能夠更好的因材施教，讓學生在遇到問題時得到及時的疏導，幫助學生建立學習的信心，更好的感受語文學習的快樂。

希望各位教師能夠在日常的教學過程中更好的激勵學生，讓學生不斷地體會到語文學習的快樂，并且能夠產生更加深刻的感悟，讓學生能夠通過不斷的積累以及與教師良好的溝通來完成小學語文的學習，在更加快樂的氛圍中健康成長。

參考文獻

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