基于小學數學游戲性教學策略設計及應用分析

滕秀闖

【摘 要】小學數學這項教學活動具有一定的知識性和科學性，并且有很強的趣味性，根據小學生的年齡特點，需要設計科學合理的教學策略才能夠提高其對數學學習的興趣，調動其學習的主觀能動性。實踐證明，根據小學生的學情以及實際情況設計合理的游戲性教學策略，能夠很大程度的提高學生的積極性和課堂參與度，并且有利于學生掌握和理解數學基礎知識。本文主要是研究了小學數學游戲性教學策略的要點和應用方法。

【關鍵詞】小學數學；游戲性教學；策略設計要點；應用方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0280-01

引言

數學對學生來講一直是一個重要的學科，小學數學是為學生奠定數學思維和數學能力的重要階段。而數學在某種程度上可以說是一種數字游戲，應此游戲性教學在小學實現中的應用是十分可行的。實踐證明，游戲性教學能夠很好的改變傳統數學教學的枯燥乏味，在很大程度上提高了學生對數學的學習興趣，能夠為以后的數學學習奠定了良好的基礎，已經成為學生和家長都十分喜歡的一種教學方法，而且也取得了很顯著的教學成果。因此如何將游戲教育更好的應用在小學數學教學中，已經成為目前的重要研究課題。

一、小學數學開展游戲性教學的意義

第一、不可否認的是，數學這門學科相對于其他學科來講有一定的學習和教授的難度，這個教師的教和學生的學都帶來一定的挑戰，很多教師都苦于尋找能夠讓小學生良好的吸收數學知識的教學方法。學生在學習過程中也會由于一些難以理解的問題，對學生產生了厭煩，失去了學習的興趣。根據小學生的年齡特點，小學生天生愛玩好動，游戲性教學在數學課堂上的應用正好迎合了小學生的生理和心理特征可以大大提高學生對數學的學習興趣，并且能夠使其在玩中學，促進對數學知識的掌握，降低了學生學習數學的壓力，提高了小學數學的教學質量。

第二、小學時期對于兒童的成長是十分重要的時期，其能力和各方面的觀念都在這個時期埋下了種子，這個時期學生對數學打好了基礎，便能夠為以后的數學學習提供更好的先決條件。游戲性教學將數學和游戲很好的結合，能夠很好的激發學生的思維能力，而且通過這種方式培養學生遇到問題從多個角度解決的思維方式。

二、小學數學游戲性教學策略設計要點

為了保證游戲性教學的實施效果，發揮其應有的作用，教師在進行教學設計時需要注意以下幾點：

第一、注意選擇適合小學生年齡的游戲主題。小學生的年齡小，知識涉獵面窄，社會閱歷淺，數學知識的積累也不多，所以教師在選擇游戲時，要符合小學生的認知，具有一定的兒童趣味，充分考慮小學生的知識儲備，選擇適合小學生的游戲，這樣才能夠保證學生的參與性和興趣。比如：可以設置數學問答競猜，搶答競賽，看圖識公式等多種主題游戲，避免學生出現游戲疲勞，失去參與興趣。

第二、教育游戲在很大程度上能夠增強小學生的動手能力和實際能力，可以提高小學生對未知事物的談所欲望，在小學科學課堂上設置合理的教育游戲，帶領學生進行對科學知識的探索與實踐，對小學生的自主學習能力的培養有很大的幫助，也能夠充分調動學生學習的主觀能動性，對小學生的綜合素質教育有十分重要的價值。教育游戲的設置要貼近生活，符合小學生的認知特點，不能夠脫離生活實際，鼓勵引導小學生對身邊事物的探索，引導他們思考和發現身邊的科學現象，幫助其樹立科學源于生活，應用于生活的思想認知，幫助他們完成實踐探索，提高學習科學的積極性，培養熱愛科學的思想。

第三、游戲的應用設計。游戲設計是對教師備課提出的要求，要想充分的發揮游戲的優勢就應該在備課階段做好充分的準備，這就要求小學數學教師能夠將游戲與數學知識完美的結合。值得注意的是，數學是課堂的主導，游戲只是知識講解的輔助工具，所以教師要注意對課堂的掌控，選擇合適的游戲，促進學生對知識的消化理解，通過游戲的輔助降低教學難度，和學生學習的難度，提高學生的學習興趣，達到理解知識的目的。

三、游戲性教學策略的應用方法

1.導入游戲教學，改變教學模式。

游戲教學需要靈活的應用在小學生的數學課堂上，如果只是單純的在傳統教學模式的基礎上加入游戲環節，并不能夠起到其應有的作用。小學生具有愛玩的天性，并且自制力差，好奇心強，教師可以充分利用其這樣的特點，抓住學生的好奇心，在課前導入游戲，既能夠抓住學生的注意力，又能夠調動其學習的積極性，引起學生的好奇，他們就會對后面的游戲充滿期待。比如：在學習《角》這一課中，我們可以通過一個生動有趣的故事作為課堂的導入，引出新課。傳說有一個王國，里面很不同的圖形寶寶，他們在這里快樂的生活著，每天一起玩耍，游戲。有一個娃娃叫做角，它十分的淘氣，在一次圖形寶寶玩捉迷藏時，它藏到了我們生活中的物體中，其他的娃娃都沒有找到，你們幫大家找找看，它藏到了哪里呢？這樣的導入很好的營造了輕松愉快的課堂氛圍，抓住了學生的興趣，符合小學生的年齡特點。

2.充分利用多媒體。

多媒體技術在教學中的應用已經逐漸趨于成熟，并且已經成為了現代教學不可少的教學手段，多媒體技術可以很好的將語言和傳統的黑板等不能夠展示的內容，展現給學生，通過利用多媒體播放音樂、圖片、視頻等可以很好的吸引學生的注意力，并且能夠豐富課堂活動。所以在教學游戲的操作時，也充分利用多媒體技術，比如在講解《角》這一課，教師就可以設置比賽，在一張圖片中比一比誰找到的角最多，利用多媒體播放一些世界著名建筑的圖片，這樣既能夠保證教學游戲的有效實施，又能夠豐富學生的知識面。而且還可以利用多媒體創設游戲情境等。

3.合理利用游戲軟件。

信息技術的不斷發展和革新，其已經充斥著人們的生活，手機等電子設備對小學生來說已經不陌生，很多家長已經給小學生佩帶手機，對手機的合理利用還是對其智力開發有很大的幫助的。手機當中也有很多適合小學生的游戲，并且這些游戲對其智力發展有很大促進作用。很多適合小學生玩的游戲通常都與數學有關，所以在游戲性教學策略的應用上可以有效的利用這一點，通過利用游戲軟件來進行數學教學。

結束語

小學數學游戲性教學策略的設計和應用過程中，教師應該充分體現學生的主體性，在備課時充分考慮學情，將游戲與數學進行完美的結合。并且教師應該在不斷的教學實踐中對游戲性教學的策略和應用進行不斷的創新和完善。最大限度的發揮游戲教學策略在小學數學教學中的作用和價值，提高小學數學的教學效率，為學生今后的數學學習奠定基礎。

參考文獻

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