為學生實現人生出彩搭建舞臺

王麗君

摘 要：在中小學班級管理中，班級文化建設是班集體發展的靈魂，對凝聚班集體起重要作用。發揮學生的主觀能動性，激發他們管理班級的激情，促進班級文化建設和諧、穩定，需要和諧的師生關系、良好的物質文化、積極的精神文化、完善的制度文化以及強大的班級后援。

關鍵詞：生本教育；班級文化；學生自主

在新課程教育理念指導下，班主任在班級文化建設中逐漸由傳統的經驗管理向科研管理、由個人權威管理向民主平等管理轉變。而生本教育的理念就是，“一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生”，在班級文化建設中應強化學生自主管理意識，充分發揮學生主體地位，引導學生積極參與班級文化建設，為學生實現人生出彩搭建舞臺。

一、樹立以生為本理念、構建和諧師生關系

郭思樂教授認為“教師是生命的牧者，而不應該是拉動學生的纖夫”。良好的師生關系是建設班級文化的前提。現代新型的師生關系應該是以尊重學生為前提，努力建構一種在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的師生關系。班主任應該牢固樹立以生為本的班級發展理念，在班級的常規管理中，坦然地放下自己的身段、拋開年齡的差距，主動的與學生靠近、親近。在處理問題時，班主任應充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。讓彼此在心理上相互肯定、相互接納，彼此逐漸成為“朋友型”或者“閨蜜型”的師生，為班級的文化建設注入和諧的氛圍。同時，在與學生交往的過程中，班主任應努力地讓學生感受到自主的尊重與自我成長的愉悅。

二、開展豐富多彩活動、推動班級精神文化建設

在班級文化建設中，友善的生生關系，是推動班級精神文化建設的重要基石。友善的生生關系能給同學溫暖與力量，能讓同學們獲得安全感和歸屬感，同時也推動了班級文化的建設和推進了班級管理的實施。班級精神文化的核心部分莫過于班風建設，而友善的生生關系是良好班風的前提。在推動班級精神文化建設時，可以通過開展豐富多彩的德育活動，來調動班集體的氣氛，培養學生的集體榮譽感，形成一種積極健康的“班風”。同時，還可以廣泛征集大家的意見，定制班旗、班服等。

三、加強班級物質文化建設，營造和諧班級環境

蘇霍姆林斯基曾經說過“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用”。一個班的教室布置是否具有教育氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。在一個干凈整潔、窗明幾凈，富有書香氣息的班級中，全體同學會不自覺地被班上的氣氛所打動。在班級的物質文化建設中，有效的利用有限的空間資源，創設具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環境，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維有著巨大的積極作用。

在教室的布置上，可充分利用每一塊墻壁。尤其是對墻上的標語要進行篩選，充分調動學生主動性，讓學生自己挑選出最能觸動自己、激勵自己的話做標語。在班級環境的規劃中，可讓學生自己捐贈盆栽、魚、龜等容易存活的動植物，增添教室的綠色和生機。在班級管理時也要跟同學們強調，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。

四、強化學生自主管理，探索和諧的班級制度文化

一個優秀的班集體，必然有一套健全的班級管理制度，能很好地體現班級的民主性、科學性。生本教育強調“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”。在班級制度文化的建設中，離不開全體學生的民主討論、全員參與。班級常規制度、評價制度等在全體班級成員表決后，全體同學都應認真遵守并嚴格執行。同時，以班長為首的班委會，應以書面形式確定下來，未經班級同學民主表決，不得隨意修改。應健全班級評價制度，讓更多同學參與班級監督與管理。在班級制度的實施過程中，應鼓勵班上人人都參與的班級自主管理，每位同學都能在班級管理中有自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗，人人有責，定責到人。

班級制度文化的建設，離不開班干部的鼎力協助。在班干部的選舉和任命中，一律采取民主投票的方式，組建班委會。以班長為核心的領導班子應明確每個班委的責任和義務。待班委隊伍穩定后，應及時采用班委輪換制，鼓勵更多同學加入班委隊伍，增加同學們的主人翁意識。積極鼓勵班長召開班委會、科代表會，每周班會由班委自己推選同學主持。同時，

五、發揮網絡互動優勢，構建以學生主體的家校關系

隨著信息時代的發展，快速便捷的互聯網服務也走進了校園，走進了班級文化建設和班級管理。家校共育除了傳統的電話聯系或家訪等方式外，更多的是使用微信、QQ、公共號等方式進行互動。借助互聯網平臺讓學生、家長、老師更有效的交流互動，讓同學們、家長們相互感染、相互影響、相互學習。

良好的家校關系是促進學生自由健康成長的重要舉措，在班級文化建設中，也離不開家庭資源的支持，無論是物質文化建設、還是精神文化建設，都需要鼓勵學生將自己的家長帶動進來。充分利用好網絡搭建的家校平臺，形成教育合力，讓班級文化建設內容更豐富。正如雅斯貝爾斯所說“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。讓學生、家長、班主任三方相互感染、相互推動。

蘇霍姆林斯基曾說“教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術”。在班級文化的建設中，以生本教育理論為指導，充分調動學生的主動性與積極性，是時代發展的需要。在基礎教育領域，更好的教育就是讓更多的學子享受更適合的教育，有更多的時間在更寬闊的空間里自由呼吸，自主成長。在班級文化建設中，也需要努力讓每個孩子都感受到公平和有質量。

參考文獻：

[1]郭思樂.生本教育的教師觀：從“纖夫”到“枚者”[J].課程教材教法.2006.11.