小學高年級段數學生活化教學實施思路

王中武

【摘 要】在素質教育的背景下，對小學數學教育提出了全新的要求。尤其是對于小學數學生活化教學來說，要從傳統的教學模式中解放出來，不僅要關注學生的生活體驗，同時還要主動將教學內容與實踐生活結合在一起，在挖掘教材知識的基礎上來提高教學的效果，滿足學生的學習需求?；诖吮疚尼槍πW數學教學生活化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】小學 高年級 數學生活化 教學研究

生活化教學已經成為了教學改革與發展的方向，要求教師在教學中要關注學生的實際生活，找出生活與知識之間的結合點，確保生活化的教學順利開展。所以通過進行小學數學生活化教學，能夠培養好學生的學習積極性，將學生帶入到主動學習中去。

一、保證教學內容上的生活化

數學新課程標準突出了數學的實用性，要求教師在做好改革與創新工作的同時，還要從教學發展上出發，關注學生的學習體驗。也就是說在教學中要主動將數學知識與學生的實際生活結合在一起，這樣才能幫助學生實現知識的內化并延伸，從而提高學生的學習質量。如在學習比例知識時，為了幫助學生更好地了解這一知識，要從創新教學上出發，結合好學生的實際生活，做好教學指導工作。同時還要給學生設計出有效的教學過程，吸引學生的目光。班級的學生數就是一個很好的生活化教學素材。首先，要先掌握好班級中學生的實際情況，做好分組工作，同時還要鼓勵學生做好小組分配工作，要求每一個小組都要承擔一定的學習任務。然后教師要設計好問題，要求各個小組在有效合作的基礎上來找出問題的答案。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠幫助學生更好地認識比例知識。不僅提升了學生的理性認識，同時也可以讓學生學會如何從生活中找出存在的數學知識，在有效分析的基礎上來解決好實際問題。

二、保證教學過程上的生活化

對于小學高年級數學教學來說，不僅關注教學的結果，同時也關注學生對知識的獲取。通過將學生帶入到主動學習中去，以此來幫助學生掌握好知識，也注重培養好學生的自主學習能力。數學學習過程有著一定的困難性，所以也就需要學生之間要做好配合工作，在實踐、模擬與跟蹤等活動下來幫助學生樹立起解決好問題的意識。為了緩解學生的學習壓力，教師還要做好教學過程的把握工作，確保教學的生活化，這樣才能拉近與學生之間的距離，從而提高課堂教學的效果。如學生在學習圓的周長知識時，就可以從實際生活入手，給學生設計出生活化的教學過程。首先，要做好復習遷移的步驟，借助問題來實現知識的導入。通過與學生一起回想已經學習過的圖形，在掌握好計算方法的基礎上來思考圓周長的測量方法。其次，是要做好分組合作工作，確保學生能夠積極參與到實踐中去。通過使用測量工具，以此來引導各個小組借助不同的測量方法來計算出圓的周長。最后，在學生完成測量后，教師還要引導學生進行總結，針對所得到的測量結果進行對比，從而得到準確的數據。此外，還要引導學生之間進行合作探究，保證交流上的合理性。通過引導學生進行觀察，能夠加深學生對這一知識的印象，同時也可以思考出周長的特點。在這種教學方法的影響下，能夠幫助學生在掌握的基礎上實現鞏固的目標，同時也可以從自身的親身感受上來加深對知識的認識，并形成完善的數學知識結構。當學生感受到數學知識時來自于生活實際的，那么也就可以提高學生學習的主動性，激發出學生學習欲望的基礎上來幫助學生樹立起學習好知識的信心，從而提高學生的學習效果。

三、保證教學收獲上的生活化

隨著信息化社會的不斷變化，對數學教學也提出了全新的要求。在教學中教師要堅持從學生的親身感受與體驗上出發，做好挖掘工作，給學生創造出實際的生活情境，讓學生感受到數學知識與自身生活實際之間的聯系，這樣也就可以確保數學教學的生活化，不受時間、地點等因素的限制，從而滿足學生的學習需求。在實際教學中教師要避免局限在課堂中，而是要做好利用工作，挖掘出有效的資源，幫助學生形成數學意識，從而積極參與到學習活動中去。當學生能夠探索出數學規律后，也就可以更好地記憶與理解數學知識，從而完善了自身的知識結構。如學生在學習百分數意義與寫法知識時，教師就可以引導學生進行課外調查，找出生活中存在的百分數，然后了解其所代表的含義。通過細心觀察可以看出，生活中存在著許多百分數知識，所以教師要引導學生運用數學的眼光來發現存在的數學知識，以此來解決好學生抽象能力不足的問題。只有真正挖掘出學生的潛能，才能滿足學生的發展需求，才能讓學生感受到學習數學知識的意義所在。

四、保證教學實踐上的生活化

對于數學知識來說，有著一定的運用價值，同時也可以展現數學知識在生活中的運用。教師要從提升學生感受的境地，讓學生從數學知識的運用價值上出發。在教學流程的設計和實施中，主動從學生的實際生活入手，關注學生的個性發展，加強數學知識與實際生活之間的聯系，通過將抽象的數學知識直觀的展示在學生的面前，能夠激發出學生的學習主動性，同時也可以幫助學生在實踐中獲取到知識?？梢哉f生活中處處存在著數學知識，所以教師也就可以將學生帶出課堂，通過進入到學校或是社會中，以此來提升學生的感受，讓學生主動學習好數學知識，感受到數學知識對自身的影響與意義。因此，對于小學高年級數學教學來說，教師從學生的生活實際入手，適當將一些成人化的問題帶入到課堂中，幫助學生在課堂中更好的認識社會，主動將所學習到的數學知識運用到實際中去，提升學生的成就感。如學生在學習面積計算知識時，教師就可以組織學生進行角色扮演，對自己家進行裝飾，然后通過計算各個方面的面積，以此來提升學生的實際感受。

綜上所述可以看出，數學知識是來源于日常生活中的，同時也是需要運用到生活中的。在教學中教師要做好生活化教學方法的研究工作，創造出有效的教學環境，找出生活中存在的數學知識，激發出學生的學習積極性和主動性，幫助學生解決好實際問題。

參考文獻

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