將“創新創業教育”融入民辦高校教育全過程模式探析

崔海迪

【摘 要】“創新創業教育”是創業教育（Entrepreneurship education）概念演變而來的，1989年聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會提出的，創新創業教育又稱 “第三本教育護照”，要把創新創業教育提高到與學術性和職業性教育同等重要的地位。

【關鍵詞】創新創業 創業導師 民辦高校 企業 人才

一、引言

“創新創業教育”是創業教育（Entrepreneurship education）概念演變而來的，1989年聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會提出的，創新創業教育又稱 “第三本教育護照”，要把創新創業教育提高到與學術性和職業性教育同等重要的地位。

2015年兩會期間，雙創被寫入政府工作報告，總書記在黨的十九大報告中指出，“創建雙一流大學，實現高等教育內涵式發展。”創新創業教育作為高校內涵式發展的動力源泉，把創新創業教育融入教育全過程，推動民辦高校創新創業教育的實施成為了一種時代的訴求，全球化智庫（CCG）發布《2017中國高校學生創新創業調查報告》。報告指出，65%的學生對創新創業表達出“有興趣”或“比較有興趣”。迎合時代發展的需要，在民辦高校招生規模不斷擴大的大時代背景下，民辦高校將創新創業教育融入教育全過程勢在必行。

二、民辦高校創新創業教育現狀及問題

1.民辦高校創新創業教育資源匱乏

民辦高校，能夠承擔創新創業傳授工作的人才鳳毛麟角，有些高校雖然組織教師進行此類的崗前培訓，但數量占比仍然過低，無法普及，甚至有些民辦高校不提供任何培訓，便要求全體教師動員自己的學生進行創新創業，造成學生對創新創業一頭霧水，無法深刻理解并實踐創新創業。

2.民辦高校創新創業教育機制不完善

作為創新創業的關鍵，教師和學生均需有超前和精準的眼光和魄力，以現有條件為依托，采用實際可行的模型，對未來展開大膽并合理的創想， 但由于我國大部分民辦高校的創業理念比較保守，創新創業無法得到正常的開展，盡管高校需要培養學生適應當下社會，經濟技術的發展，而其理念和機制的不完善和滯后性等問題阻礙了其發展。

3.民辦高校創新創業教育形式化

我國的高校不斷在嘗試創新創業的教育改革，但是仍然還存在把重點放在創新創業的活動開展上，卻不重視教育的過程，只關注實現短期，創新創業教育扁平化，實踐模式互相照搬，無論是在教育措施上還是具體做法形式上，學生學到的理論無法在實踐中開展和運用，學生在實踐環節中所積累的經驗無法進入課本形成理論。

三、民辦高校創新創業人才培養的幾點建議

1.搭建民辦高校與社會溝通的平臺

為學校和社會搭建溝通的平臺是創新創業教育的關鍵點，是學生深刻理解把握理論和實踐的重要組成部分，實踐是創新創業課堂教育的重要延伸，學會創業，適應迅猛發展的社會科學和市場需求，就要為學校搭建聯系企業和社會的平臺。

2.平衡企業，創業導師和大學生三者的關系

為創業項目盡可能多的引進相關企業的支持和幫助，對創業環節盡量協助完成和幫助完善項目的創意構思。邀請企業一線工作者承擔創業課程的授課，建立投資人、由企業家、政府官員、專家學者等兼職或全職的創業導師制，進行“陪伴式”幫扶指導。

3.為大學生提供“一站式”服務

為大學生創新創業引導財政專項基金和扶持，結合以政府出臺《關于支持大學生創新創業的意見》，整合現有政策，形成各有側重、協調聯動、相互銜接的政策閉環。發揮杠桿效應和引領作用，帶動更多社會資本參與。為大學生創業提供方便和綠色通道，讓大學生想參與，敢參與，對創新創業理念和政策聽得懂、看得到、用得上。

四、民辦高校創新創業教育模式探析--以沈陽城市學院為例

1.引進“雙師型”人才

沈陽城市學院還不斷引進具有創新創業背景的雙師型教師，不但具有高學歷，高素養，還具有豐富的企業工作閱歷，為學生傳授理論知識，還能為學生進行豐富的社會實踐指導，使教學與實際緊密聯系，并通過創新創業的平臺，形成以“自主學、動手學”為特征的實踐化教學體系。

2.創新機制，為大學生“創新創業”拓展實踐平臺

學校通過各種渠道積極為學生拓展“創新創業”的實踐平臺，并將引進企業和學生接洽的創業平臺的事項列入教職員工的工作日常，以績效考核的方式鼓勵動員全員參與到搭建平臺的工作中，為學生的創新創業提供盡可能的幫助和支持。為大學生創新創業引導必要的專項基金，整合現有政策，協調聯動，為大學生創業提供方便，讓大學生想參與，能參與。

3.對創新創業過程進行嚴格把關

定期對創新創業項目進行答辯，路演和驗收，不定期舉行雙創成果展，展示創新創業教育和實踐化教學上取得的進展成績。搭建活動平臺、營造學術氛圍，驗證學業指導工作開展情況。同時還加強創新創業項目過程管理，及時了解和掌握項目實施情況。

五、結束語

沈陽城市學院，作為將創新創業教育融入到教育全過程的典范，為民辦大學提供寶貴的示范經驗，大學生的創新創業之路漫漫其修遠也，結合民辦高校大學生的特點，實施有針對性，切實可行的創新創業教育模式是一個永恒并且需要不斷改進的過程，如何切實有效地將創新創業教育融入教育全過程是民辦高校教育不斷思考和優化的部分，實踐是檢驗真理的最高標準，民辦高校的創新創業教育要順應國家經濟風向，符合時代要求，才能放射光芒和精彩，創新創業教育需要多方面因素的配合和實施才能發揮效力，讓教育全過程和創新創業你中有我，我中有你，創新創業才會不斷生根發芽，茁壯成長，為社會增添新意和送去一片陰涼。

參考文獻

[1]王革，劉喬斐. 高等學校一種新的教育理念-“中國大學創新創業教育發展報告”述評[J]高等教育研究，2009（9）

[2]王琳，CCG發布《2017中國高校學生創新創業調查報告》[N]中國網 智庫中國 2017