小學數學教學生活化的有效策略

周元珍

【摘 要】數學與人們的生活有著非常緊密的聯系，所以說，數學學習的素材必然也是來源于人們的日常生活。在教學過程中，教師需要做到的就是緊密結合教學內容的具體特性，結合學生的認知意識以及實際情況，在原先教學的基礎上有所突破與創新，盡可能地從學生身邊事物、感興趣的點入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變原本枯燥的學習氛圍，最大限度地激發學生的學習興趣，將數學課堂營造成生動、活潑的教學空間，讓學生在輕松的氛圍中學習，提高學習質量。

【關鍵詞】小學數學 生活化 教學策略

傳統教學中，教師注重“學科本位”，考慮如何傳授知識，如何完成教學任務，如何挖掘知識的深度，對學生的生活缺乏關注，學生被動接受知識，感受不到學習的快樂。數學源于生活，回歸于生活，教師要樹立生本理念，關心學生的生活世界，關注學生的生命發展，讓學生在自主探索、合作交流中理解知識、掌握技能、數學思想方法，從而得到成長。

一、小學數學生活化教學現狀

1.從教師的角度來講

在素質教育與新課程改革先進理念的指導之下，很多的小學數學教師在理論方面已經熟悉地認知到了生活化教學的意義，對這樣的教學方式也有了自己的理解，在實際的教學過程中，教師已經有意識地在創造生活化教學的情景。然而，所收到的效果卻不是很讓人滿意，在與生活的結合方面還有很多需要提高的方面。這主要原因是由于他們所采用的生活化教學的素材是直接從網絡上下載而來，沒有再次提升改造。與此同時，也有極少一部分的教師沒有認識到生活化教學的作用，他們認為數學教學最重要的是基礎知識的掌握，覺得生活化教學純屬浪費精力，沒有多大意義。當前，生活化教學在數學教學當中的應用沒有達到理想的效果。

2.從學生的角度來說

根據新課程標準的相關規定，數學課程的生活化教學應該緊跟著年級的升高而進行調整與增加，然而，在實際的教學過程當中卻出現了不增反減的問題，也就是說，低年級的學生所接觸的生活化教學要多于高年級的學生。這主要原因是因為年級越高，學生的學習負擔就越重，學習壓力也在不斷升高，導致了數學教學和生活聯系的縮減。

二、小學數學生活化的實施策略

1.創設“生活情境”，激發學習興趣

許多的數學知識學起來比較枯燥，較難激發學生的學習興趣。但是，如果把數學知識與生活實際相聯系，賦予生活情境，學生的學習興趣就會大增。在教學中，教師要善于發現生活中的數學問題，結合學生身邊的事例在自然生成的情境中引出數學知識，讓學生感到親切、自然、易懂。

2.采擷“生活實例”，培養應用意識

數學來源于生活，又服務于生活。將數學問題生活化，有利于縮短數學與生活的距離，既滿足了學生學習和理解數學知識的需要，又讓學生體會數學的價值，培養數學興趣。因此，在教學中，我們要盡可能讓學生學會用數學眼光看生活問題，用數學知識和頭腦去想生活中的現象。不但加深學生對數學知識的理解，而且能讓學生感受數學知識在現實生活中的應用，培養學生的應用意識。

3.回歸“生活空間”，做到學以致用

4.引導學生在生活中“玩”數學

玩是小學生的天性，能玩中求知，玩中悟理的玩也是一種好的學習形式。例如：教學“猜數游戲”（6、7的加減法）時，教學開始，師可以問：“小朋友，我們一起來做猜一猜的游戲好嗎？”師左手出4個棋子，右手出2個棋子。問：“一共是幾個棋子？”師又演示：把6個棋子放在一起后，伸出左手4個。問：“猜猜右手該是幾個棋子？怎樣算的？”這種做法使學生在玩中學數學，真正體現以學生為主體的思想，教師充當了組織者和合作者。

5.引導學生在生活中“找”數學

小學生并非是一張白紙，他們也有一定的生活經驗，同時，他們對周圍的各種事物、現象都充滿了好奇。因此，教師要緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，引導學生多留心生活，找出生活與數學間相通的例子，用學生熟悉的生活經驗做實例，引導學生用已有的經驗探索新知。例如：教學“高矮”一課時，教師可以故意在黑板上寫一些字，說：“這些字沒有用了，誰能幫助老師把它們擦掉呢？”師可以提問班里最高和最矮的同學上前擦，其余同學觀察，你發現了什么？有沒有辦法讓個子矮的同學擦到黑板上面的字呢？（站在椅子上、桌子上等等）這一設計，不僅讓學生學會比高矮的正確方法，并且深刻體會到數學就在自己身邊。

6.引導學生在生活中“做”數學

現代的教育家提出這樣一個觀點：做數學。他強調學生學習數學是一個現實的經驗、理解反思的過程，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。這種說法正像荷蘭著名數學家教育家費賴登塔爾所形容的那樣：“數學是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學會游泳。”

三、結語

在數學教學的過程中，教師應該做到緊密地結合生活的實際，為學生營造一個活躍輕松的教學氛圍，而這最關鍵的一點就是要對學生的生活經驗有一個較為全面的了解，只有這樣，才可以讓學生在學習的過程中更加輕松自如地學習，才可以讓他們更加積極主動地進行數學知識的學習。在生活當中，他們更加愿意利用所學習到的數學知識來解決生活中遇到的問題，這對于提高學生的素質是非常重要的，其意義又是深遠的。

參考文獻

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