淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性

宋恩禮

【摘 要】抽象性強、理論性高是初中物理學科的重要特點，處于初中階段的學生們，在剛接觸到初中物理這門學科的同時，或許會因為未能掌握探究物理知識的各類方法而陷入思維誤區。課堂教學作為幫助學生理解與掌握物理知識的主要途徑，唯有教師致力于在教學過程當中把握教學的難點與重點，以培養學生能力為目的設計教學活動，才能提高課堂教學效果而促進學生的全面發展。本文將結合初中物理學科教學實踐，探析提高初中物理課堂教學有效性的方法。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 有效程度

課堂教學有效性的高低直接影響著教學目標的實現，而初中物理學科的教學目標在于培養學生能力，激發學生思維，能否結合物理學科的教學特點，在課堂教學之中拓展學生眼界與提高學生能力，關乎到學生能否在教學過程中成長與進步。初中物理課堂有效教學要求教師遵循生本理念的教學原則，以從學生角度出發促進教學質量的提高。以下將結合初中物理教學目標，簡要分析提高教學有效性的方法。

一、提高初中物理課堂教學有效性需把握的因素

1.課堂教學中注重教學內容的針對性

教學內容是教學的依據與根本，而不同學生由于個人天賦與知識基礎的不同，在初中物理課堂教學當中所能獲取的知識容量有限，能否幫助學生在課堂教學當中深入理解更多的知識，關乎著課堂教學效果與質量的提升。首先教學目標要明確，要有針對性。這樣才能有的放矢。目標過高或過低，都達不到應有的效果。其次，備好課，要認真備學生，只有知己知彼，才能做到詳略得當，抓住重點，突破難點。在初中物理課堂教學當中注重教學內容的針對性，依據學生的能力層次合理篩選教學內容，是提高初中物理課堂教學有效性的關鍵。就以初中物理學科滬粵版教材內容知識點“運動和力”為例，該部分知識內容涉及的知識難點頗多，學生理解起來需要一個長期而緩慢的過程，教師在教學過程當中，需合理劃分知識內容的難易程度，以適時引導學生正確把握課程學習的難點與重點。就以其中的知識內容“二力平衡”為例，雖然知識內容相對而言較為簡單，但是許多學生在課程學習之中容易把“相互作用力”與“平衡力”的概念相互混淆，從而造成物理學科知識理解能力的薄弱。唯有教師針對此類教學現狀，及時以適當的課堂練習鞏固學生知識基礎，體現教學內容的針對性，才能有效幫助學生鞏固知識能力而實現課堂教學的有效性。

2.教學過程中著重于培養學生的思維能力

物理學科當中的知識內容與生活實際密切相關，能否深入理解物理學科當中的知識內容，并把其應用于實際問題的解決過程之中，是檢驗學生物理知識掌握程度的重要標準。由此可見，能否在初中物理課堂教學過程中培養學生的思維能力，也是影響課堂教學有效性的重要因素。只有學生能夠深切理解物理知識探究過程中的思維方法，才能熟練掌握物理學科的知識原理。就以“光的反射與折射”這類初中物理知識內容而言，需要學生在掌握知識概念的基礎之上，從原理入手對各類常見有關現象做出解釋，才能獲得思維能力的提升與進步，掌握物理知識學習的訣竅。在初中物理課堂教學過程中著重培養學生的思維能力，是幫助學生掌握物理知識的重要途徑，更是提高課堂教學有效性的重要方法。

二、提高初中物理課堂教學有效性的重要方法分析

1.聯系生活實際以在教學過程中豐富學生情感體驗

處于初中階段的學生，學習物理知識可能會缺乏正確的方法，在探究物理知識的過程當中，許多學生或許會根據常識進行問題探究，以至于在物理知識探究過程當中產生理解性的錯誤。為了提高教學的針對性和有效性，就不能拘泥于課本，要充分的發揮能動性和創造性。要把毫無生機的教材變成為我所用的“法寶”，大膽的創新，做到結合生活，聯系實際，以學生的所見所聞所感所觸為素材，信手拈來，就地取材。就以“質量”和“重量”兩個物理學概念而言，在生活當中所表示的意義或許有所不同，而學生若難以正確理解其在物理學科當中所表示的含義，便難以深入而透徹的理解物理知識。為幫助學生正確區分相關概念，提高課堂教學有效性，聯系生活實際進行教學以豐富學生情感體驗，是個不錯的教學方法。例如在進行“力的概念”相關知識教學時，教師可以引導學生分析身邊的吊燈、桌椅等常見物品受到何種力的影響，從而讓其深刻理解力的產生要素及存在特征。

2.進行問題引導以激發學生思維運動

在初中物理課堂教學之中培養學生的思維能力，是提高教學有效性的關鍵。及時根據教學內容的不同，設置合理的教學問題引導學生進行問題探究，是激發學生思維運動并提高其分析能力的重要方法。教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡谝?，精彩的導入，設置懸念，充分調動學生的求知欲。第二，良好的師生互動，一問一答、一唱一和之間，師生配合默契，水乳交融，相得益彰。第三，關注學生的參與度，根據教學情況，隨時隨地發現問題，解決問題。一方面，許多學生對物理知識的理解較淺，而引導其進行思考有助于提高其思維的深刻性與全面性；另一方面，教學氛圍的營造也是影響教學效果的重要因素，而根據教學內容進行問題引導，有助于提高學生參與課堂的主動性，從而改善教學效果。就以“升華和凝華”這個初中物理滬粵版教材內容當中的知識點為例，在教學過程當中，教師可以要求學生就此內容解釋“霜前寒雪后冷”中蘊含的物理學原理，從而加深其對物理知識的理解。根據教學內容進行問題引導，是檢驗學生物理知識掌握程度的重要方法，也是提高課堂教學有效性的重要途徑。

三、總結

有效性教學關鍵看課堂教學的實效如何，即學生有沒有得到進步和發展。如何提高初中物理課堂教學的有效性，關鍵在于突出教學內容的針對性，與把握教學過程中學生思維能力的培養，聯系生活實際進行課堂教學，與根據教學內容對學生進行問題引導，都是提高課堂教學有效性的重要方法。只有做到這些，學生才能全面系統地掌握知識，建構知識網絡，發展自己的能力，訓練自己的思維，并能運用所學知識解決社會生活中的實際問題。

參考文獻

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