淺談對農村小學“留守兒童”的教育和管理

莘秀花

在全面構建和諧社會和提倡教育均衡的今天，和諧教育至關重要，可是，留守兒童的教育已成為農村和諧教育實施的“絆腳石。”父母外出打工，孩子留在家中。隨著城市化建設步伐的加快，農村中許多剩余勞動力紛紛涌向城市市場進行勞務輸出，他們把孩子留在農村，成為名副其實的“留守兒童”和“空巢兒童”面對這樣一個特殊的群體。這是班主任工作的難點也是重點。無論是育人還是教學方面，班主任工作都要面對一些難題。應該本著腿勤，嘴勤，手勤的原則，多犧牲休息時間，甘愿奉獻，愛灑課堂內外。更要多觀察與思考，想辦法，找路子，把班級管理工作推向新臺階。如何對他們進行教育和管理，讓他們能健康快樂地成長，這是目前擺在教育工作者面前的一個重大課題。學校該如何教育和管理好留守兒童呢？我建議應從下面幾個方面入手。

一、教師要做到愛生如子

"留守兒童"因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流，所以，這時作為老師的我們一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關系，經常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，也使我們能成為他們學習、生活上的參謀、顧問和助手，以此增強他們學習、生活的信心和動力。

二、建立檔案留守兒童，記錄他們的成長過程

學校要建立外出打工家庭子女個人成長檔案，詳細記錄這些學生在學校的思想、學習、生活、紀律等各方面的表現，隨時掌握其父母的通訊地址、聯系電話，做到定期家訪、電話訪或者是面訪，給予以更多留守兒童的關愛，同時教師要及時與孩子的監護人聯系，匯報情況，解決問題。特別是對那些性格上孤僻內向、不講清潔衛生、不遵章守紀毛病較多的問題學生學校要特殊處理，家訪時在監護人面前要采取表揚鼓勵、批評教育相結合的原則，因勢利導，因人而異，不能采取“一棒子”打死人，要多報喜，少報憂，讓孩子能充分認識到自己的缺點和不足，從而在老師的幫助、指導下改邪歸正，當好學生。

三、抓班風和學風的整頓提高

班級是學生的第二個精神家園，對于而言，班留守兒童級這個精神家園尤其重要。我們對班主任工作落實了崗位競聘制、每周考評制、每月培訓制、績效工資制、評優樹模傾斜制等制度，充分凋動了班主任的工作積極性；對班級管理要求樹立“以人為本、全面育人”的理念，積極推行民主管理。訓練每一位學生都成為班級的主人，經常開展星級學生評選、獻愛心、結對幫扶、心理咨詢、才藝展示、文體比賽、學習競賽等活動，既活躍了學習氣氛，義建立了優良的班風和學風。

四、加強與家長的溝通

與孩子平等對話，將心比心，換位思考，讓家長多與孩子談談在外的風雨經歷，勉勵孩子健康成長，通過努力學習，立志做個有本事的中國人，長大后報效自己的祖國。孩子在學校積極的表現要讓家長和孩子都聽得見，但孩子的不足與家長溝通要講究策略。家長對孩子的期待要有正確的價值觀。既不能否定多數家長望子成龍，望女成鳳的主觀愿望，也不能唯成績，更要客觀看待孩子的自身因素，關注孩子的情感態度和價值觀，真正關愛孩子一生的幸福。孩子身心健康，快樂成長，學有所成，這都是是我們的美好夙愿。

五、開展豐富多彩的課外活動

由于缺少了父母的教育，他們的親情關系不夠健全，從而也影響了他們的人格發展和品德發展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，我們要通過主題班會、聯誼會等，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向

六、舉辦家長培訓班，加強對留守兒童的管教

我們說農村學校就是的第二個留守兒童家，老師就是他們的第二個父母。據不完全統計，我鄉目前共有558名，留守兒童占全鄉學生總數的六分之一。對于這些，首先學留守兒童校要高度重視他們的安全管理和安全教育，切實采取一系列有效措施對孩子進行生命教育、安全教育、衛生教育、法制教育和遵章守紀教育，注重培養農村的安全意留守兒童識、防護意識和法制觀念，交給他們如何應對突發事件的技能和技巧，增強他們的自我保護能力。其次是千方百計創造條件讓他們住進學校，由學校領導和老師統一對他們的安全進行監護和管理，減少或杜絕安全隱患的發生，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。；再次是舉辦家長培訓班，利用節假日和家長學校開放日、家長座談會等形式給的父母或留守兒童者監護人尤其是對他們的祖祖輩輩進行教育學、心理學和安全防防護等方面的教育培訓，讓他們自覺承擔起教育和監護重任留守兒童。

總之，農村是社會主義留守兒童新農村建設的后備力量，關注和解決好他們安全管理、學習生活等問題，是一項十分重要的社會責任，我希望我們的學校、家庭、社會一起來努力，共同解決好這個棘手的問題，使身處這個特殊群體的孩子們能真正沐浴到"花季"的陽光，感受到"雨季"的滋潤，從而健康、快樂的成長。