新時代背景下高職院校人才培養模式的問題探究

龔紅梅

一、高職院校人才培養的相關問題的概述

（一）人才概念論述

任何事物的發展都遵循的一定的規律，人才成長的發展也有其自身規律。那么究竟什么是人才？其界定的含義是什么？2003 年 12 月《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》指出“只要具有一定的知識或技能，能夠進行創造性勞動，為推動社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設，在建設中國特色社會主義偉大事業中作出貢獻， 都是黨和國家需要的人才。”從表述來看，人才具有三個本質屬性：一是具有良好的專業素養；二是能進行創造性勞動；三是“作出貢獻”。從某種程度上強調了“創造性”，并且要做出某種貢獻，顯然這種表述有一定的局限性，例如在某種平凡崗位上兢兢業業的人，滿足了人民和社會需求的也是屬于人才，即為創造性的勞動的人才屬于少數的人才，其探究人才的內涵即為確定人才培養的目標，作者認為：人才為在一定條件下，具有良好素質，在某一領域、某一行業或者某一崗位上竭盡全力，為人類社會發展做出較大貢獻的人。對人才概念的探究，為探究高職院校人才培養的目標有其一定的指導意義。

（二）高職人才培養目標

高職院校人才的培養是高等教育賦予一定程度的意義，在人才培養結構中具有一定的層次性，與基礎教育有一定的對立關系，從培養目標來看，著眼于培養人才高層次性。高職人才的職業性是高等職業教育的本質體現。根據前文對“人才”剖析認為高職院校人才的培養在于高職院校培養，接收高等職業技術教育，在具有扎實的理論基礎與素養的條件下，再次具有相應的職業能力，使其能夠適應生產、建設、服務與管理一體化的、德智體美全面發的技術能力強的專業人才。

二、高職院校人才成長的特殊性

（一）職業技能獲得過程

高職院校的人才培養不同于本科高等教育——強調與基礎理論知識的扎實掌握，更不同于研究生教育——強調知識理論層次的提升與邏輯性的洗禮，高職院校的培養是通過實踐和學習兩種方式，充分發揮主體的能動性，勤于操作演練，提高操作的熟練程度，擅于思考分析，把書本知識轉化成實踐操作經驗，并熟練掌握與運用，做到真正掌握職業技能。

（二）職業知識獲得與訓練方式

高職院校人才培養的目標在于技能型新型技術人才，強調其知識的運用性，在職業知識獲取的方式上除用傳統的理論知識傳授之外，還有相關的實操、實訓課程的參與，以及相關崗位的掛職鍛煉，以使得職業知識理論得到較好的提升，其職業知識的獲得與訓練在反復訓練與實踐中積累經驗，以達到創新創業的目的。

三、高職院校人才培養過程中的問題分析

隨著高校擴招規模的不斷擴大，高職院校人才也不斷擴招，擴招背景下，高職院校人才在培養模式、定位、培養體系方面都有其相應的突破。

（一）突出素質教育，落實教育本質

改變以往傳統的繼續教育，以人為主體，服務于社會注意現代化建設高素質的勞動技能人才，以素質教育為主，培養技能型創新人才，例如廣西財經學院防城港學院，就是以服務于當地、服務于社會的技能型人才培養目標與方向，充分的體現其素質教育，落實教育的本質其服務于社會的應用型人才，在學歷學位上，從職業技術的能力到綜合素質能力的培養的轉變，也充分其高職院校的實踐性與實用性。

（二）高職院校人才培養存在的問題

1.生源起點低、培養難度大

高職院校從招生、師資、學校硬件還是軟件方面比起本科都有一定程度的差距，大部分高職院校的學生不是自己意愿報考相關學校，而是從歷史淵源上就注定了高職院校的生源質量上比本科有其差距，我國自恢復高考制度以來，一直采用的選拔制度，高職院校無疑是高等院校層層選拔后所淘汰出來的，而非開始其自身意愿就讀高職院校，其必然高職院校學生在素質方面與本科有一定差距，其環境也無形引起學習主觀能動性差，以致教學效果都不明顯。

2.就業觀念落后，其人才培養與社會需求脫節

高職院校的人才培養包含幾大方面：知識理論、技能、實訓幾大部分缺一不可。但隨之擴招高校競爭激烈，高職院校的生存與發展之道在于生源的保障，院校為求專科升本科的通過率，提升學校知名度或影響度，其高職院校人才培養強調與理論知識的學習，其導致的后果必然是高等教育的知識與素質，缺乏實用的技能，畢業后缺乏相關技能技巧，不能勝任第一線的工作，更不能適應工作環境，其這樣的人才培養容易走入兩大誤區，追求高的就業率而忽視理論知識的培養，或者是追求專升本的提升率，而忽略技能技巧的提升使之眼高手低，其高職院校的人才培養與社會需求脫節。

3.教學教法陳舊，人才培養目標盲目

我國高職院校人才培養的目標表現得盲目。具體體現在“人才定位較低；高素質體現不全面；將知識“夠用”理解為“實用”，同時在高職院校人才培養未能體現學院特色，在某些程度上，其專業設置上有存在盲目跟風，教材教學的內容方面也未及時更新，課程與人才培養目標存在偏離，教學上，一門課程內容是固定的一套教材與教學法，其在一定程度上限定了教師的主觀能動性的發揮，教材叫法較為陳舊，較大削減了學生的學習興趣；在課程設置方面，院校課程大多是技能型或是相關專業的理論課程，較少課程選修，學生缺乏自主選擇性，例如廣西財經學院防城港學院其音樂、藝術、綜合類的課程選修較少，在一定程度上減少了綜合素質能力，其藝術素養較低。

結語：

探討高職院校人才培養模式是一項任重而道遠的工作，這項工作需要國家、社會和學校的共同努力而形成合力，新時代下高職院校人才培養存在諸多的問題，高職院校的人才培養與本科人才培養的區別，不能將兩者培養方式統一化，尤其是本科院校下的高職院校在人才培養模式上不能將高職人才培養本科化，應加強實踐應用型人才的培養，結合區域經濟發展需求設置專業、在明確培養目標中加強職業道德教育，構建科學而合理的人才培養模式比例。