淺談班主任教育中的寬容藝術

劉利梅

“嚴是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，從提倡素質教育，培養創新人才的要求來看，說一說寬容仍具有現實意義。寬容是一種信任與尊重；是一種激勵與期待；是一種仁慈與關愛。在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

一、寬容是一種信任與尊重

我帶小學畢業班時，有個女生丟失了一塊比較貴的手表，學生情緒波動很大，并互相猜疑。經過與學生交談、分析，疑點集中到一位平時非常優秀的女孩身上。

當時我認為，這種行為可能是由于該生不能正常排解升學壓力而出現的心理問題，不應歸入道德品質問題。于是，我把全班的女生都找來開會，會上我對大家說：“這是一件大事，而且很煩人，在大家升學壓力都很大的情況下，我認為這件事必須馬上結束。在此，我想請大家同意，如果這位同學私下向我坦白，并保證不再這樣，我希望大家能原諒她，并允許我替她保守這個秘密。”后來，我又多次“無意”找這名學生就其它事情進行交談。一個星期后，我收到了這名學生的來信，信中向我坦白了一切，并請求老師和同學原諒。在主題班會上，我告訴大家一切都結束了，希望大家不要追究，事情到此為止。當時有些學生表示不理解，并提出如果再發生怎么辦？我說：“大家應該知道沒有不犯錯誤的人，我以人格擔保，丟失事件不會再發生了。”

現在那女生考上了重點中學，給我來過電話，我們誰都沒有提起過當年的失竊案，她只是說現在學校參加的各項集體活動，說自己的學習、自尊、自信……

二、寬容是一種激勵與期待

一次期中考試后，我對同學們說：“這次考試，你們知道誰進步最大嗎？是小強同學！他三門功課考及格了啊！”頓時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對平時“臭名遠揚”的小強來說，是一件破天荒的大事。一時間，所有的目光都半信半疑地集中到小強的身上。此時小強壓抑不住內心的喜悅和激動，有一絲喜悅流露出來。可是當試卷發下去后，一件意想不到的事發生了：一個同學檢舉說小強的語文分數算錯了，其實他只有55分。此時全班同學悄無聲息，小強也出奇地平靜。此時我已有了主意，大聲說：“確實是老師粗心大意，多算給小強5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現，期待他有一天會加倍償還這5分的！”就是這5分使小強像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。后來他在給老師的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”這個故事足以說明寬容會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強。

三、寬容是一種仁慈與關愛

身為班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變得一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏會使他自律、自束、自策，他會變得成為一塊璧玉，在教育實踐中不乏實例：比如，我班的一個女生，開始時早晨經常比班級規定的時間晚到，而且我發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，說明她在發型上花的時間肯定不少，所以會遲到，同時觀察到她比較內向，觀察一段時間后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，教師也不例外，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，實在是不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！