互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生安全教育移動(dòng)學(xué)習(xí)路徑探析

吳興排

摘 要：大學(xué)生安全教育改革是信息時(shí)代高校面臨的一項(xiàng)主要內(nèi)容。本文在對大學(xué)生安全教育的形式內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，有針對性地提出依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育的自主學(xué)習(xí)途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；安全教育

當(dāng)前高校安全工作從以管控為主逐漸轉(zhuǎn)向管控與預(yù)防并重，安全教育是預(yù)防工作的主要手段。現(xiàn)代社會(huì)分工日趨專業(yè)，安全教育需要學(xué)校與社會(huì)共同推進(jìn)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用信息技術(shù)手段來提高師生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，提升學(xué)校安全工作的效率，成為不可避免的命題。校園安全教育應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，找準(zhǔn)方向，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)更便捷、可控，達(dá)到從入學(xué)到畢業(yè)一整套的系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的目的，讓學(xué)生在校園更平安，走入社會(huì)懂得平安。

一、大學(xué)生安全教育要緊跟時(shí)代步伐

近年來，隨著社會(huì)、科技、信息的發(fā)展以及高校改革的深入發(fā)展，高校大學(xué)生生活空間和交流領(lǐng)域得到拓展，使得在高校開展大學(xué)生安全教育工作顯得尤為突出。越來越多的大學(xué)生在校就讀期間，除了完成正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)外，還要走出校門去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是職業(yè)院校學(xué)生、綜合應(yīng)用類本科院校學(xué)生，在學(xué)業(yè)過程中要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，安全意識(shí)比較薄弱，缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)，在面對復(fù)雜的安全隱患或事故時(shí)，往往表現(xiàn)出無助、恐慌等情緒，嚴(yán)重者甚至因此而留下較為嚴(yán)重的心理問題。加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育是保障大學(xué)生自身安全、提高自我保護(hù)能力的需要；是促進(jìn)高校治安穩(wěn)定的需要；是大學(xué)生適應(yīng)高校發(fā)展、提高自身綜合素質(zhì)的需要。可以說，高校大學(xué)生安全教育關(guān)乎校園穩(wěn)定與和諧發(fā)展，是學(xué)校教書育人和維護(hù)校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)性工作，是大學(xué)生健康安全成長的重要因素。

二、大學(xué)生安全教育形式有待創(chuàng)新

當(dāng)前的大學(xué)生安全教育仍存在制度不夠完善、安全教育重視程度不夠等問題；安全教育沒有納入學(xué)生個(gè)人成長教育體系，安全教育課往往是臨時(shí)、不完整的，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。安全教育課程多由保衛(wèi)處教師、輔導(dǎo)員擔(dān)任，對相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容了解并不全面和系統(tǒng)，多采取知識(shí)宣傳說教的形式開展。內(nèi)容枯燥，學(xué)生的興趣不高，教育成效不明顯。

安全教育形式有局限，安全知識(shí)的普及度難以掌控。雖然各級各類學(xué)校都開展過類似“防震防災(zāi)害應(yīng)急演練”“消防演習(xí)”等活動(dòng)，但由于受專業(yè)性指導(dǎo)很少，大多流于形式，而且對學(xué)生最終學(xué)習(xí)的效果難以監(jiān)控和衡量，很難讓學(xué)生入腦、入心，甚至不留“痕跡”，達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)。

三、將大學(xué)生安全教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息、學(xué)習(xí)的形式也在不斷變化，信息的獲取發(fā)生了質(zhì)的飛躍和變化。大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也由傳統(tǒng)的單一課堂途徑向“微課”“慕課”發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，將大學(xué)生安全教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，將是解決學(xué)生安全教育的一個(gè)有利途徑。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的安全教育更易讓學(xué)生關(guān)注

由于網(wǎng)絡(luò)課堂具有信息量大、更新及時(shí)等特點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)的可視性、多樣性更容易貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更易讓學(xué)生關(guān)注。將傳統(tǒng)的安全知識(shí)點(diǎn)通過“微課”等互聯(lián)網(wǎng)方式呈現(xiàn)，采取移動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，不再受學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間等客觀條件的限制，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主考核，達(dá)到自我知識(shí)獲取的目的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的教育目的

大學(xué)生的自我判斷和自我學(xué)習(xí)能力已初步形成，能自我掌控和把握。學(xué)校可借助于學(xué)校自身的數(shù)字化建設(shè)平臺(tái)，將安全教育通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式設(shè)置成相應(yīng)的學(xué)分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既可達(dá)到學(xué)生自學(xué)修學(xué)分的目的，又可以便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集，將安全教育納入教育教學(xué)全過程。通過大數(shù)據(jù)信息化的管理方式，還可以在日常管理中有針對性地開展相應(yīng)的安全教育工作，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)教育的雙重效果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育有助于讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣

借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的便利性，讓學(xué)校提前把安全知識(shí)學(xué)習(xí)推送給入學(xué)新生，讓新生進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，可有效地避免安全事故的發(fā)生。

四、結(jié)語

開展大學(xué)生安全教育工作，培養(yǎng)其安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，已成為當(dāng)下各高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。在大學(xué)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革，探尋大學(xué)生安全教育路徑的有效途徑，是學(xué)校對學(xué)生“三生”教育的落實(shí)，是引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新教育方式的有益實(shí)踐和探索。