農(nóng)村學(xué)校班級(jí)自主管理策略探究

李建民

摘 要：實(shí)施班級(jí)自主管理是農(nóng)村學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。創(chuàng)新班級(jí)管理模式，明確班級(jí)管理目標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主管理；農(nóng)村學(xué)校；全面發(fā)展；身心健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0021-01

一、前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是德育為先，能力為重，全面發(fā)展，有個(gè)性有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人。”青少年時(shí)期是發(fā)育與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的教育將影響人的一生。因此，學(xué)校教育的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才呢？著名教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管理是班級(jí)體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要。有了好的管理，事情就有頭緒。”因此，班主任要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍，給學(xué)生提供自主管理的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓每個(gè)學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校班級(jí)自主管理策略

1.創(chuàng)新自主管理班級(jí)模式

目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)管理模式主要有兩種：一是班主任直接指定班委負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，二是民主選舉產(chǎn)生的班干部負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)。這兩種班級(jí)管理模式，各有利弊。在第一種模式中，班主任是班級(jí)管理的主角，可以根據(jù)自己的判斷調(diào)控班級(jí)行為，但這種管理模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，很難發(fā)揮學(xué)生的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力不利。由于個(gè)性被壓抑，大部分學(xué)生易產(chǎn)生自卑感，而部分班干部易產(chǎn)生優(yōu)越感，管理班級(jí)時(shí)容易盛氣凌人，這不利于形成民主、和諧的班風(fēng)。在第二種模式中，班主任成為班級(jí)管理的參與者。班干部的管理能力得到大部分同學(xué)認(rèn)可，因此，班干部在班級(jí)管理過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，這對(duì)構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍非常有利。但這種班級(jí)管理模式忽略對(duì)大部分學(xué)生的鍛煉，很多學(xué)生沒(méi)有當(dāng)選班干部參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，容易形成優(yōu)生更優(yōu)、學(xué)困生更差的局面，違背教育要面向全體學(xué)生的基本原則。可見(jiàn)，這兩種班級(jí)管理模式都不完善。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生自主管理班級(jí)是行之有效的方法。這是一種民主選舉值周班委的自主管理班級(jí)模式：全班同學(xué)分為四組，輪換值周，每周一組。全班先投票選舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組建值周組，并根據(jù)成員特點(diǎn)安排相應(yīng)的職務(wù)，如紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。值周時(shí)，值周組組長(zhǎng)和各個(gè)事務(wù)組長(zhǎng)升任值周班長(zhǎng)，班級(jí)管理由值周班長(zhǎng)與各事務(wù)班長(zhǎng)（即紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、文藝班長(zhǎng)、各學(xué)科班長(zhǎng)）全權(quán)負(fù)責(zé)。班級(jí)所有常規(guī)活動(dòng)，都由學(xué)生自己組織、自己檢查、自己評(píng)估。值周班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志，檢查班干部與各事務(wù)組長(zhǎng)的工作情況，召開(kāi)班會(huì)等。這樣，每個(gè)學(xué)生都有為同學(xué)服務(wù)、鍛煉自己能力、展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面。例如，W小時(shí)候體弱多病，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，部分同學(xué)喜歡拿W取樂(lè)，導(dǎo)致W落下自卑的毛病，總抬不起頭來(lái)。W在組里的職務(wù)是衛(wèi)生組長(zhǎng)，剛開(kāi)始忸忸怩怩，不敢大膽工作。輪到W這一組值周，做班會(huì)總結(jié)時(shí)，W話(huà)也說(shuō)不完整。W的組長(zhǎng)就主動(dòng)幫助W完成工作任務(wù)，其他同學(xué)也給予協(xié)助。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，現(xiàn)在W在學(xué)校大掃除時(shí)能夠合理分配各組的任務(wù)并積極監(jiān)督檢查，同學(xué)們都很佩服W，校長(zhǎng)也在師生會(huì)上表?yè)P(yáng)了W。

2.明確班級(jí)管理目標(biāo)

目標(biāo)是成功的動(dòng)力，在班級(jí)管理中班主任必須明確班級(jí)管理目標(biāo)。班級(jí)管理目標(biāo)要以人為本，符合班級(jí)的實(shí)際情況，反映國(guó)家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)，例如可以將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》作為制定班級(jí)管理目標(biāo)的重要依據(jù)。明確、合理的班級(jí)管理目標(biāo)有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要遵循方向性、激勵(lì)性、漸進(jìn)性、可行性原則。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

班級(jí)管理模式創(chuàng)新了，班級(jí)管理目標(biāo)明確了，還需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)值周班委的管理成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理班級(jí)的積極性。而班會(huì)，可以成為處理班級(jí)事務(wù)和評(píng)價(jià)班委管理成效的重要平臺(tái)。首先，值周班長(zhǎng)主持召開(kāi)本周班會(huì)，各事務(wù)班長(zhǎng)總結(jié)本周的工作情況，成績(jī)?cè)谙龋蛔阍诤蟆＝又尨嬖趩?wèn)題的同學(xué)說(shuō)明情況，求得全班其他同學(xué)的原諒并提出補(bǔ)救措施，否則要寫(xiě)反思，讓家長(zhǎng)簽字。最后，各組選派代表發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)價(jià)值周班委的工作。這樣，就形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，促使學(xué)生快樂(lè)生活、健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村學(xué)校要注重創(chuàng)新班級(jí)管理模式，明確班級(jí)管理目標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)行之有效的辦法。要營(yíng)造自主性班級(jí)管理文化氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)在班級(jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我完善的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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