體育田徑運動教學策略研究

陳小偉

摘 要：開展體育田徑運動具有重要意義，能夠培養學生的綜合素質，為學生高效學習、健康生活提供保障。教師要結合理論知識學習，提高學生田徑運動認識；創新教學方法，培養學生自主探究能力；開展游戲活動，增添教學的豐富性和趣味性；組織體育活動，提升學生運動能力。

關鍵詞：體育教學；田徑運動；教學策略；綜合素質；探究能力

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0093-01

田徑運動是集走、跑、跳、投于一體的運動項目，能夠有效地培養學生的速度、耐力及力量。在體育教學中開展田徑教學，不僅能培養學生的運動能力，還能引導學生健康生活，提高學生心理素質和身體素質，為學生長遠發展奠定基礎。本文結合教學實踐，從以下四方面探討體育田徑運動教學策略。

一、結合理論知識教學，提高學生對田徑運動的認識

在體育教學中開展田徑運動教學，能增強學生體質，提升學生綜合能力。但在實踐中發現，很多學生對田徑運動存在偏見，認為田徑運動就是跑跑、跳跳，枯燥無聊，不能積極主動地參與到運動中來。針對這種情況，教師要結合理論知識教學，提高學生對田徑運動的認識。例如，在開展跳高運動教學時，教師可先進行相關理論知識的教學，讓學生了解跳高運動的發展，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。可借助多媒體系統播放跳高運動的視頻，并配以詳細講解，指導學生學習和掌握跳高技巧。此外，教師還可以引導學生對賽事視頻進行欣賞，讓學生感受跳高運動的魅力，激發學生學習熱情。然后，再采用有效的訓練方法對學生進行訓練，讓學生親身感受跳高運動的樂趣，從而對跳高運動有一個全新的認識。

結合理論教學，能提升學生的知識水平，提高學生對田徑運動的認識。

二、創新教學方法，培養學生自主探究能力

傳統的田徑教學方法單一、內容有限，課堂教學效率偏低，使得學生對田徑運動消極應付，不能積極主動地進行參與。因此，在田徑運動教學中，教師要創新教學方法，培養學生自主探究能力，提高學生學習的積極性。例如，在開展鉛球運動教學時，教師要改變傳統的教學方法，變直接進行知識灌輸為積極進行引導，培養學生自主探究意識和能力，讓學生在自主學習中掌握鉛球運動技能。首先，教師可針對基本的理論知識作簡單講解，為學生奠定一定的理論基礎。然后，教師要為學生提供充足的學習資料，讓學生對鉛球運動有一個全面的了解，為學生自主學習做好準備。最后，教師要讓學生完全投入到自主學習當中。可要求學生對學習資料作進一步分析，從中學習鉛球運動理論，并結合實踐進行練習，找到適合自己的練習方式，從而有效地掌握鉛球運動技巧。采用這樣的教學方法，能讓學生掌握學習的主動權，更好地進行自主學習，從而有效地培養學生自主探究能力。

三、開展游戲活動，增添課堂教學豐富性和趣味性

增添教學的豐富性與趣味性具有重要作用，不但能激發學生學習興趣，給學生一個更好的學習體驗，還能提高教學質量，推動體育田徑運動的發展。在教學活動的組織上，教師要注重內容上的豐富性與形式上的趣味性，從而調動學生參與活動的積極性。例如，在傳統的長跑運動教學中，教師只是讓學生進行機械的練習，教學內容枯燥，教學形式單調，導致學生學習積極性不高。為改變這種教學現狀，教師可融入更多文化性元素，開闊學生的知識視野，讓學生從人文的角度來理解長跑運動，在提升學生運動能力的同時，培養學生的人文素養。再如，在過去的短跑練習中，教師只是一味地要求學生通過練習來增強爆發力，取得的效果非常有限。對此，教師可組織學生進行游戲，通過游戲的方式來鍛煉學生的爆發力，增添教學的趣味性，讓學生感受學習體育的樂趣。開展游戲活動，能增添教學的豐富性和趣味性，激發學生學習興趣，提高教學質量。

四、組織實踐活動，提升學生運動能力

體育教學具有極強的實踐性，如果只注重理論教學，而不注重學生的實踐，很難獲得理想的教學效果。教師必須引導學生積極參與運動訓練，在實踐中提升運動能力。要改變傳統的訓練方式，為學生制訂科學的訓練計劃。例如，教師可以通過APP，為學生分享各種學習資料，讓學生自主安排學習時間，培養學生自主學習能力。再如，教師可組織體育社團，利用體育社團開展體育課程以外的體育活動，讓學生收獲更多的體育知識，擁有更多的體育訓練時間，釋放學習壓力，增強體質。組織實踐活動，能引導學生積極參與體育運動，提升學生運動能力，讓田徑運動真正走進學生生活，對學生成長產生積極影響。

總之，開展體育田徑運動具有重要意義，能夠培養學生的綜合素質，為學生高效學習、健康生活提供保障。在體育教學中，教師要結合理論知識學習，提高學生田徑運動認識；創新教學方法，培養學生自主探究能力；開展游戲活動，增添教學的豐富性和趣味性；組織體育活動，提升學生運動能力。

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