探討如何在低年級體育教學中突出興趣化和生活化

黃金華

摘 要：本文從小學低年級體育教學中趣味化與生活化的內涵入手，對低年級體育教學中趣味化和生活化教學存在的主要問題進行了分析，并就如何優化低年級體育教學的趣味化與生活化提出了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：低年級；體育教學；興趣化；生活化

一、引言

體育是小學教育教學過程中的重要基礎學科之一，在小學生的身心健康成長的過程中發揮著重要的積極作用。科學合理的體育鍛煉可以有效增強小學生的體魄，培養小學生良好的心理素質和抗壓能力，提高小學生的智力和思維敏捷能力等，從而更好地進行其他學科的學習。小學低年級的學生正好是身心發育成長的關鍵時期，在低年級體育教育教學的過程中如何合理運用興趣化和生活化教育教學方式，激發小學生對體育課程的學習興趣，提高低年級體育教育教學的有效性是本文探討的主要問題。

二、小學體育教學中趣味化與生活化的內涵

（一）趣味化教學方式

所謂趣味化教學方式就是運用比較新穎的、學生比較感興趣的的教育教學觀點、手段和策略，有效抓住學生的好奇心和興趣點，營造一個和諧健康、積極向上、充滿樂趣、引人入勝的課堂教學氛圍。讓學生在一個輕松、愉悅、自然、充實的環境中體驗學習的樂趣，從而使學生養成積極、自信、健康的學習習慣。

（二）生活化教學方式

所謂生活化教學方式就是在課堂教育教學的過程中融入生活化的元素，使教學內容更加貼合現實生活，讓學生能夠對所學習到的知識有一個更加深入的認識和理解。教師可以在教育教學的過程中引入生活中人們比較熟悉的生活案例，使學生們意識到知識來源于生活，并運用于生活。

三、低年級體育教學趣味化和生活化教學中存在的問題

（一）對體育教學的重視程度不足，體育教育教學中沒有有效找到學生的興趣點

雖然素質教育已經開展實施多年，并且新課程改革的不斷深入對體育教育教學也越來越重視，但是在某些地區仍然受到傳統應試教育的影響比較深刻，不少家長根本不重視學生體育課程的學習，只關注學生文化課程的學習和成績，甚至有的教師自身也深受應試教育思想的影響，對體育課程的教育教學不夠重視。家長和教師的教育觀點直接影響到孩子的學習興趣，因此，學生也很難對體育課程的學習產生比較濃厚的興趣。也有一些家長比較重視健康好體育鍛煉，會經常帶孩子做一些戶外鍛煉活動，這些家長的孩子在體育課堂上表現一般都比較積極，可以很好地配合體育教師完成各項體育活動。

（二）低年級體育教師的專業化水平不夠高，影響到低年級體育教育教學的水平和質量

在當前的小學低年級體育教師隊伍當中，有不少體育教師并不是體育專業畢業的專業體育教師，而是其他專業專業的教師臨時代課，對體育專業知識和技能了解得比較有限，不能夠有效開展低年級體育教育教學，因此，很難激發小學生對體育課程的積極性；還有的低年級體育教師雖然是體育專業畢業的教師，但是由于在思想上對體育課程不夠重視，責任心不夠強，也在很大程度上影響了低年級體育教育教學質量和效果。

四、低年級體育教學趣味化和生活化教學的優化措施

（一）低年級教學趣味化優化措施

（1）低年級體育教師要加強對靈活性教學方式的運用。隨著新課程改革的不斷深入，趣味化教學方式也得到了廣泛的推廣和實施。為了在低年級小學體育教育教學過程中更好地運用趣味化教學方式，教師首先要加強對靈活性教學方式的合理運用。低年級的小學生由于在成長環境、家庭背景、興趣愛好、個性特長等方面存在著一定的差異性，因此，體育教師對低年級的小學生要進行有針對性地趣味性教學，也即是因材施教。體育教師要抓住低年級學生年齡比較小，好奇心比較強的特點，創設小學生比較感興趣的、有針對性的、新穎的體育形式，有效激發小學生對體育課程的學習興趣。

（2）加強傳統游戲與體育教學的融合與創新

將傳統游戲融入到低年級體育教育教學的過程中，不僅可以有效激發小學生對體育教育教學的興趣，同時也是對我國傳統游戲文化的一種發揚和傳承，具有非常重要的現實意義。傳統游戲通常都帶有一定的民族文化特色，可以滿足低年級小學生的好奇性和求知欲，體育教師可以在游戲的過程中向小學生講授傳統游戲的由來和意義，這樣不僅僅使小學生在興趣中得到了體育鍛煉，而且還學習到了有關傳統游戲的文化知識，一舉兩得。另外，教師要有意識地在傳統游戲的基礎上進行不斷地創新，以便不會使小學生感到枯燥乏味。

（二）低年級體育教學生活化教學的優化措施

教師要從生活實際著手，對教材內容進行優化改造。低年級的小學生由于其年齡比較小，對事物的認知能力、判斷能力、理解能力、邏輯思維能力等都比較弱，如果單純地給小學生講解體育教材內容上的理論知識，很難激發小學生對體育的學習興趣，并且小學生也很難理解教師所講的內容。小學生通常對直觀的、生動活潑的、形象的事物比較感興趣，教師在教育教學的過程中可以有效結合小學生生活中的具有案例，將體育教材中的內容與小學生的生活實際有機地結合在一起，讓小學生親身體會其中的含義。運用這種生活化的教學方式不僅可以使小學生更加深刻地理解體育知識，而且還可以有效提高小學生對體育學習的興趣和積極性。

五、結語

綜上所述，體育是小學低年級比較重要的一門學科，對于促進小學生的身心健康發展具有非常重要的促進作用。低年級的學生正好處在身心發育成長的關鍵時期，作為體育教師必須要具備強烈的責任意識，認真對待自己的每一堂課程，在教育教學的過程中，不斷總結經驗、探索創新，緊緊抓住小學生的好奇心有效激發小學生對體育課程的學習興趣，巧妙地將體育教學和生活聯系在一起，實現低年級體育高效地興趣化和生活化教學，有效提高低年級體育教育教學的水平和質量，促進低年級小學生的身心健康成長。

參考文獻

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（作者單位：上海市青浦區崧澤學校）