大學英語教學中小組合作學習模式研究

【摘要】隨著我國科學技術和經濟水平的提高，我國教育教學事業也應該相應的通過改革，使得培養的人才適應國家與社會的需要。近年來小組合作學習模式在教學實踐以及應用的過程中受到了社會各界的廣泛關注，小組合作學習模式采取創造性的教學策略以及教學手段為學生提供更多自主學習以及相互探討的機會，保障學生在主動分析以及小組合作的過程中真正的實現個人綜合學習能力的有效提升。本文主要對大學英語教學中小組合作學習模式進行探究，希望能為提高我國大學英語教學水平以及質量提供更多的借鑒。

【關鍵詞】大學英語；小組合作；英語學習

【作者簡介】蘇靜（1982-），女，漢族，內蒙古人，河套學院，本科，講師，研究方向：教學研究。

引言

在當前經濟全球化的背景下，英語在國際貿易與交流中的作用越來越明顯，英語作為中介語言，大力促進和方便了全球的貿易和經濟往來，所以提高自己的英語水平，是符合未來時代發展的要求，是提升自己工作技能和能力的必然要求。

大學英語是對中學英語的加深和鞏固，更加看中學生們開拓視野和自主學習，鼓勵學生們自己通過基礎學習，去探索更加寬廣的英語世界。合作能力是當代社會人必不可少的素質之一。小組合作也是在生本課堂中的重要組成部分，可以讓學生之間互相學習，互相幫助，共同提高，促進他們之間的感情，為教師和學生的交流也增加了一個渠道。所以加強大學英語教學中小組合作學習，能提高我國大學生的英語水平。本文筆者通過總結自己長期從事一線英語教學的經驗，為廣大英語學習者提出了相應有效措施，希望對大家有所幫助。

一、在大學英語教學中開展小組合作學習模式的意義

1.能夠培養學生團結互助的精神，培養學生的合作意識和動手能力。小組合作學習模式是以學生為主體，保障每一個學生都能夠在主動參與學習。在大學英語教學中開展小組合作學習模式，能夠使學生樹立良好的團隊合作意識，能夠讓他們相互監督，相互幫助，將社會化與個人的生活實踐相聯系，實現每一位學生的長遠發展，促進個人英語水平的有效提升。此外學生在社會化實踐的過程之中往往會面臨著諸多的困難和障礙，在學生想放棄的過程之中，如果能夠獲得他人的幫助并學會與他人進行有效的溝通，那么就能夠真正的實現相互支持以及相互鼓勵，更好的促進問題的解決，這樣能夠有效培養學生的合作意識和動手能力。

2.有助于老師因材施教，提高英語課堂效率。傳統的教育學主要以教師個人的灌輸式教學模式為主，教師是整個課堂之中的核心，老師往往結合英語課本來對學生進行簡單知識的傳授，忽略了學生接受能力以及學習能力的考評以及分析，最終導致學生難以真正的調動個人的主觀能動性，長此以往甚至會產生一定的厭學心理。在大學英語教學中開展小組合作學習模式，就能夠加強學生之間以及學生與老師之間的交流以及互動，讓老師及時了解學生知識的接收情況以及掌握情況，主動與學生進行互動，分析學生的心理情緒，那么就能夠保障教學實踐活動的針對性以及實踐性，讓每一個學生都能夠主動參與進來。在對小組進行劃分的過程之中，老師還可以在研究課題的指導之下積極的為學生提供力所能及的幫助，分析每一個學生，知識學習的盲點以及不足之處，真正的實現知識學習的有效延伸，了解學生在學習過程之中的欠缺，從而結合學生的實際情況進行針對性的授課，保證學生能夠打下堅實的數學學習基礎。

二、構建小組合作學習模式，推進大學英語教學

1.老師要進行科學分組，建立科學的英語學習小組。小組合作學習要保障學生在主動參與的過程之中積極的提高自身的學習效率以及學習質量，更好的促進團隊學習目標的有效實現。所以老師就需要立足于大學英語學習的實質要求，明確英語學習小組劃分的具體標準，以學生目前的對學生進行科學的分組。在分組的時候，首先小組成員既有男同學也有女同學，同時比例要一致；其次小組學生的成績在分配的時候也要考慮進去，老師要注重英語基礎不錯和英語基礎差的學生之間的合理搭配，保證每一個小組的平均程度都能夠保持一致性，在開展教學合作活動之前，不同的學生可以結合個人的實際情況與他人進行合作，老師在學校鼓勵學生進行主動的發言，為學生提供更多表現自我的機會。每一個小組的程度基本相同，因此在對小組的綜合成績進行測驗以及統計的過程之中可以有效的促進學生競爭意識的培養以及提升，激發學生的學習積極性。

2.合理安排合作學習小組的合作學習時間。為了更好的促進合作學習模式效率以及質量的有效提升，老師需要合理安排合作學習小組的合作學習時間，將學習時間控制在有效的范圍之內，盡量避免和時間過長或者是過短。老師可以在英語教學的時候，安排學生更多合作式的探究機會，鼓勵學生在某一個問題的指導之下進行相互討論以及相互合作，讓學生在討論探討以及獨立思考的過程之中主動地表達個人的看法以及意見，在整個思考的過程中學生的英語水平得到有效的提升。

三、結束語

在大學英語教學中開展小組合作學習模式，是符合我國實際國情和有利于大學生學習英語的事件。我們老師要合理進行分組，建立科學的英語學習小組，同時還要合理安排合作學習小組的合作學習時間，通過英語學習小組合作學習，積極引導學生主動學習英語知識，提升學生們的英語水平。

參考文獻：

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