軍隊(duì)管理教育工作中的心理問(wèn)題與策略

耿成鋼

摘要：良好的心理素質(zhì)能夠促進(jìn)官兵的發(fā)展，同時(shí)也是軍隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的目標(biāo)，要做好軍隊(duì)心理問(wèn)題的研究工作，提升軍隊(duì)中的凝聚力。所以在發(fā)展中要做好軍隊(duì)管理教育工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)也要做好細(xì)致化的研究工作，解決好存在的問(wèn)題。基于此本文針對(duì)軍隊(duì)管理教育中的心理問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)管理教育 心理問(wèn)題 策略研究

隨著心理知識(shí)的不斷普及與發(fā)展，心理研究在軍隊(duì)建設(shè)中也逐漸引起了人們的關(guān)注。在長(zhǎng)期的發(fā)展中也逐漸成為了經(jīng)常性的工作內(nèi)容。作為軍隊(duì)管理教育中的補(bǔ)充與思想工作，要運(yùn)用心理知識(shí)，提升軍隊(duì)管理教育的效果，強(qiáng)化好我國(guó)軍隊(duì)的性質(zhì)與宗旨，營(yíng)造和諧的內(nèi)部關(guān)系，實(shí)現(xiàn)治軍的目標(biāo)與方針，滿(mǎn)足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

一、軍隊(duì)管理教育工作中的心理問(wèn)題

在當(dāng)前的軍隊(duì)管理教育工作中，出現(xiàn)了多方面的問(wèn)題。首先，軍人個(gè)體追求出現(xiàn)了多樣化特點(diǎn)。一些青年官兵追求刺激、時(shí)尚和新奇，渴望和外人交往，并且希望參與社會(huì)。中國(guó)軍人在個(gè)體追求方面出現(xiàn)了多樣性特點(diǎn)，這影響到實(shí)際的軍隊(duì)管理工作。一些官兵出現(xiàn)了入伍趨利化以及價(jià)值取向?qū)嵱没奶攸c(diǎn)，并且出現(xiàn)了多方面的行為舉止問(wèn)題。其次，當(dāng)前我軍處于軍事變革的重要階段，變革期有著不確定性、易變性、全維性等特點(diǎn)，一些官兵認(rèn)為自己的能力素養(yǎng)不合拍，出現(xiàn)了匹配、困惑、迷茫和緊張的問(wèn)題，這對(duì)于官兵的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力是一個(gè)考驗(yàn)。一些官兵面對(duì)個(gè)人理想抱負(fù)和生活方面的問(wèn)題，這些對(duì)官兵的心理健康產(chǎn)生了影響。

二、軍隊(duì)管理教育與心理知識(shí)之間的關(guān)系

（一）心理學(xué)與心理工作

心理活動(dòng)往往是伴隨著軍事實(shí)踐而出現(xiàn)的，且受到心理現(xiàn)象客觀性的影響，在軍事中運(yùn)用心理知識(shí)要具備一定的自發(fā)性。軍隊(duì)官兵的心理發(fā)展?fàn)顩r與活動(dòng)規(guī)律也是需要指揮員進(jìn)行深入研究的，其中也就包含了樸素的軍事心理思想。隨著對(duì)軍隊(duì)教育管理的心理問(wèn)題研究不斷深入，也對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深層次的研究。作為心理學(xué)的分支，要做好心理現(xiàn)象與軍事實(shí)踐活動(dòng)之間的研究工作，保證其應(yīng)用性。從已有的心理學(xué)理論上來(lái)說(shuō)，軍事心理學(xué)研究主要包含了軍事人員的選拔以及培訓(xùn)、政治工作、心理準(zhǔn)備以及技術(shù)適應(yīng)等。由于我國(guó)針對(duì)軍事心理學(xué)的研究起步相對(duì)較晚，所以也就造成了心理工作存在著理論研究不足的現(xiàn)象[1]。

（二）經(jīng)常性與基礎(chǔ)性

就我國(guó)的軍隊(duì)心理工作來(lái)說(shuō)，有著經(jīng)常性與基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。作為從人的角度上來(lái)進(jìn)行的，就是要面對(duì)廣大官兵來(lái)開(kāi)展。通過(guò)幫助新入伍人員克服心理的障礙，以此來(lái)鍛煉好其自立與吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)心理的抗壓與承受能力，養(yǎng)成正確作風(fēng)。只有從心理上快速的適應(yīng)好軍隊(duì)中的生活，才能實(shí)現(xiàn)角色的變化。軍隊(duì)管理教育工作的目標(biāo)就是要幫助官兵樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。所以要做好基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)工作，始終堅(jiān)持從心理學(xué)入手，保證需求、信念以及興趣等方面的合理性，滿(mǎn)足個(gè)性化的發(fā)展需求。就我國(guó)的軍隊(duì)心理工作來(lái)說(shuō)，也要對(duì)官兵進(jìn)行正確的引導(dǎo)，端正其入伍的動(dòng)機(jī)，提升其情趣與思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)管理教育的目標(biāo)。從這一層面上來(lái)說(shuō)，心理工作也就成為了部隊(duì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容。通過(guò)研究可以看出，現(xiàn)階段新入伍的戰(zhàn)士在入伍動(dòng)機(jī)趨利性上逐漸增加，加之其興趣愛(ài)好比較廣泛，所以也就使得其個(gè)人信仰等存在著一定的不足。因此從這一層面上來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到做好軍隊(duì)教育管理工作的重要性。

（三）輔助思想政治教育

就心理活動(dòng)與思想活動(dòng)來(lái)說(shuō)，歸屬于精神的范疇中，同時(shí)也有著一定的統(tǒng)一性，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，二者也是一致的，能夠客觀的反映出現(xiàn)實(shí)情況。同時(shí)也可以反映出政治立場(chǎng)以及道德觀念等。心理活動(dòng)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了思想水平，且思想一旦形成，也對(duì)心理活動(dòng)產(chǎn)生出了調(diào)節(jié)的作用。現(xiàn)階段的軍隊(duì)思想政治工作中包含了許多的傳統(tǒng)方法，如尊重其人格發(fā)展、關(guān)注情感交流等都存在著心理疏導(dǎo)的因素。而這些方法的理論基礎(chǔ)也正是心理學(xué)的原理。所以說(shuō)心理學(xué)工作也成為了思想政治工作的基礎(chǔ)性手段。心理問(wèn)題主要是受到內(nèi)部或是外部刺激而引發(fā)的心理失調(diào)等造成的，所以也就有著自然醒與情境性的特點(diǎn)。當(dāng)思想出現(xiàn)問(wèn)題后，也就很容易對(duì)客觀世界產(chǎn)生出錯(cuò)誤的看法，這樣也就涉及到了人生觀、世界觀與價(jià)值觀等方面的變化。如果不能及時(shí)解決好思想的問(wèn)題，也必然會(huì)加重心理的問(wèn)題[2]。

三、軍隊(duì)管理教育工作中的心理問(wèn)題解決對(duì)策

（一）引導(dǎo)官兵有效應(yīng)對(duì)壓力變化

壓力的本質(zhì)就是受到環(huán)境要求以及個(gè)體特性在相互作用下所產(chǎn)生出的個(gè)體焦慮性反應(yīng)。所以從個(gè)體發(fā)展的角度上來(lái)說(shuō)，壓力的產(chǎn)生主要受到了個(gè)體差異、控制性、預(yù)知性以及觀念性差異等因素的影響。所以在進(jìn)行軍隊(duì)管理教育時(shí)，要確保其思想與道德的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，滿(mǎn)足官兵的人格發(fā)展需求。第一，要做好壓力的應(yīng)對(duì)工作。教育管理已經(jīng)成為了部隊(duì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容，表面上受到了編制結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及傳統(tǒng)行為方式的影響，但是在實(shí)際一種卻受到了命令性的管理，這樣也就加大了被管理者的壓力。所以在發(fā)展中要做好管理工作，積極開(kāi)展預(yù)知式管理。也就是說(shuō)要做好工作任務(wù)的安排工作，開(kāi)展動(dòng)員教育，幫助其掌握好實(shí)際情況，同時(shí)還要最大限度的減輕壓力。軍隊(duì)管理教育還要從工作目標(biāo)出發(fā)，綜合分析好官兵的生活與社會(huì)換經(jīng)，避免一味的封堵壓力。通過(guò)采取開(kāi)放式的管理模式，能夠幫助官兵在辨析中清楚認(rèn)識(shí)到壓力，在緩解壓力的基礎(chǔ)上來(lái)促使官兵形成完善的人格。第二，制定出有效的目標(biāo)，做好壓力的控制工作。受到軍人職業(yè)特點(diǎn)的影響，也就使得軍人必須要抵制誘惑，承擔(dān)起自己的職責(zé)。所以在新世紀(jì)新階段的發(fā)展中，要求官兵要具備一定的能力與素質(zhì)。所以在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，要做好目標(biāo)的制定工作，給官兵一定的壓力，發(fā)揮出壓力的作用，促使其主動(dòng)參與到奮斗與理性追求中去。進(jìn)行壓力控制還可以把握好管理節(jié)奏。也就是說(shuō)在開(kāi)展管理工作時(shí)，要綜合分析好管理對(duì)象的心理承受能力，區(qū)分好對(duì)象與時(shí)期，把握好管理節(jié)奏。如對(duì)于新入伍的戰(zhàn)士要避免急于要求，在執(zhí)行任務(wù)時(shí)還要以完成任務(wù)為目標(biāo)，把握好管理的尺度，讓被管理者感受到壓力的存在[3]。

（二）提升官兵心理健康水平

需求主要?jiǎng)澐譃樯怼踩⑸鐣?huì)、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)需求。隨著個(gè)人需求層次的不斷提升，要做好激發(fā)工作，挖掘出人的潛力，當(dāng)期望值與現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)足度之間出現(xiàn)較大差距時(shí)，在心理上就會(huì)產(chǎn)生出失望或是埋怨等心理，這樣也就稱(chēng)之為是心理的亞健康。所以在實(shí)際中要從心理學(xué)的理論層次入手，最大限度的提升官兵的心理健康程度。

第一，要堅(jiān)持從時(shí)代特性入手，做好管理教育內(nèi)容的完善工作。人的需求不僅來(lái)源于本能與安全，同時(shí)也要從社會(huì)需求與自我實(shí)現(xiàn)上來(lái)進(jìn)行。在時(shí)代的發(fā)展下，軍隊(duì)官兵對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情也在不斷提升，而這也為我國(guó)軍隊(duì)的信息化建設(shè)提供了支持。所以在發(fā)展中要堅(jiān)持從時(shí)代特征入手，做好管理教育工作，同時(shí)還要找出現(xiàn)象的特點(diǎn)與規(guī)律，在延伸范圍與內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)提升管理教育的效果。所以現(xiàn)代軍隊(duì)管理教育要解決好與社會(huì)環(huán)境脫離的問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持從時(shí)代特點(diǎn)入手，采取開(kāi)放式的管理[4]。

第二，要堅(jiān)持從層次性特點(diǎn)入手，幫助官兵樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。社會(huì)與尊重需求與人生觀、世界觀、價(jià)值觀之間有著極為密切聯(lián)系，所以人的需求也是逐漸發(fā)展的過(guò)程。因此，在軍隊(duì)管理教育中要堅(jiān)持從滿(mǎn)足物質(zhì)需求出發(fā)，做好社交空間的凈化工作，在完善人格的基礎(chǔ)上來(lái)為舞臺(tái)的層次開(kāi)展提供支持。

第三，要堅(jiān)持從個(gè)體需差異出發(fā)，做好有針對(duì)性的管理工作。由于受到多種因素的影響，使得官兵在文化程度、認(rèn)知層次等方面存在著一定的不同。所以在開(kāi)展軍隊(duì)管理教育時(shí)，要堅(jiān)持從個(gè)體差異入手。就目前的軍隊(duì)官兵需求來(lái)說(shuō)，存在著物質(zhì)利益化趨勢(shì)的現(xiàn)象，但是在個(gè)體間的需求上卻存在著較大的差異。所以在開(kāi)展軍隊(duì)教育管理工作時(shí)，要堅(jiān)持從全體官兵入手，做好培養(yǎng)與塑造工作，同時(shí)還要從個(gè)體需求的差異性特點(diǎn)入手，提升教育的效果。如對(duì)于新入伍的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，要做好入伍動(dòng)機(jī)教育，而對(duì)于一些長(zhǎng)時(shí)間在部隊(duì)生活的官兵來(lái)說(shuō)，要做好管理引導(dǎo)工作。第四，要主動(dòng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，完善溝通渠道，營(yíng)造出和諧的內(nèi)部關(guān)系。在心理學(xué)中明確提出了溝通是實(shí)現(xiàn)管理的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際中要做好溝通引導(dǎo)工作，掌握好官兵的內(nèi)心需求，實(shí)現(xiàn)人性化管理的目標(biāo)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，做好軍隊(duì)心理工作有著極為重要的意義、所以在實(shí)際中要做好訓(xùn)練與管理工作，主動(dòng)將其納入到基礎(chǔ)性的工作內(nèi)容中，以此來(lái)輔助思想政治工作的開(kāi)展，提高管理教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜炳凱.我國(guó)軍隊(duì)管理教育工作中的心理問(wèn)題與對(duì)策分析[D].吉林大學(xué)，2006.

[2]楊蓮珍.部隊(duì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)問(wèn)題的分析與對(duì)策[D].天津大學(xué)，2004.

[3]王偉宇，劉鴿.試論現(xiàn)代條件下我軍心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)[J].社會(huì)心理科學(xué)，2003，（04）：58-60.

[4]劉定昌.《新時(shí)期軍隊(duì)心理建設(shè)研究》評(píng)介[J].軍隊(duì)政工理論研究，2002，（01）：94-95.

[5]夏芹.部隊(duì)特殊群體心理工作現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2012，（09）：67-67.

（作者單位：中國(guó)人民解放軍62218部隊(duì)）