留白在高中政治課堂中的應用研究

洪禮欽

摘 要：在高中政治課堂教學中，教師要積極探索如何利用留白引導學生進行學習。文章探討留白在高中政治課堂中的應用，指出教師要激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，不斷創新教學模式。

關鍵詞：高中政治；教育質量；留白藝術；運用方法

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0020-01

“留白藝術”是中國國畫、書法藝術中常用的一種表現手法，是“以少勝多”的方法，能取得“此地無聲勝有聲”的藝術效果。在高中政治教學過程中，留白藝術的科學運用可以進一步強化學生的能力，對于提升學生的自主能力能夠起到極大的幫助作用。高中政治教學的內容比較枯燥，教師在教學過程中如果只是簡單地進行強制性的知識灌輸，很容易引發學生的抵觸心理。在這樣的情況下，課堂教學的質量也就無法得到有效保證。因此，在高中政治課堂教學過程中，為了尊重學生的主體性，同時也為了提升課堂教學的趣味性，教師在教學過程中應該積極調整教學方法，引入留白藝術。而如何科學利用留白引導學生進行學習，則是一個需要教師在實踐中尋找答案的問題。

一、利用留白激發學生的學習興趣

在高中政治課堂教學過程中，留白可以有效地激發學生的學習興趣，這主要是因為傳統的政治課教學過程仍舊是教師進行大量的理論知識的講解。而在這個過程中，學生只能被動地接受教師的講解，同時因為教學內容相對來說比較抽象，并且比較枯燥，所以學生都比較抵觸，學習質量沒有辦法得到有效的保障。針對這樣的情況，教師可以嘗試引入留白教學藝術，并以此為基礎，更好地激發學生的學習興趣。在留白的基礎上，教師要引導學生積極主動地思考，因為高中階段學生的學習壓力比較大，他們會面對大量的任務，并且大量的作業會給他們極大的心理負擔。所以，在這樣的情況下，教師在政治教學中布置大量的作業，就會增加學生的壓力。同時，因為在高考中政治沒有語數外重要，所以即便教師布置大量的作業，學生也不會給予足夠的重視。這就要求教師在課堂上要引導學生掌握好知識，避免占用學生的課外時間。而留白就能實現這一目標。相關時事政治是學生感興趣的內容，教師可以將時事政治內容引入到課堂中。例如，在教學“西方的政治體制”時，教師可以用美國大選的案例來激發學生的學習興趣。如2016年美國大選中特朗普成功當上總統，但是其后卻產生了大量的風波，希拉里的落敗和特朗普的成功究竟是基于怎樣的基礎，這是學生感興趣的重點。教師可以提出這個問題讓學生進行討論。這樣的留白可以讓學生主動投入到學習中去，同時，學生在討論的過程中也會對西方政治制度有更加深刻的理解。

二、集中學生的注意力

在高中政治教學過程中，因為教學的內容相對比較枯燥，同時學生的學習壓力比較大，注意力較易分散，以此來緩解自己的學習壓力。在這種情況下，政治教育的質量可能會受到影響。而在課堂教學過程中，教師可以利用留白集中學生的注意力，以提升學生的學習質量。同時，在課堂教學過程中，教師可以在上課的時候有意識地觀察學生的學習情況，當學生出現注意力不集中的情況時，教師可以將課堂暫時停下來。經過一段時間的空白以后，學生紛紛察覺到課堂的怪異，注意力就會集中起來。這個時候，教師不用刻意批評某一個學生，應該讓學生感覺到自己行為的不當。并且教師可以結合教學的內容，對課堂教學情況進行分析，而不是點名批評某位學生。而在這樣的情況下，學生的羞恥心會讓其主動集中注意力，同時也會對政治學科產生好感。

三、不斷創新教學模式

在高中政治教學過程中，因為學習任務比較緊，任務量比較大，所以高中政治一般都采用強制性的方式，要求學生進行大量的背誦和記憶。其實這樣的方式是不對的，教師應該在實際課堂教學過程中，不斷進行改革和嘗試，以解決傳統教學模式存在的一系列問題，通過科學運用留白來開啟學生的創新之路。在現代高中政治教學的過程中，為了進一步提升課堂教學的質量，教師應該積極探索如何科學有效地運用留白來進行高質量的教學。同時，在課堂教學過程中，教師應該不斷實踐、不斷總結，通過對相關經驗的積累和相關理念的運用，找到科學有效的教育方法。

總之，在高中政治課堂教學中，遵循高中生的心理認知規律，通過課前、課中、課尾和課后適當運用“留白”的教學藝術，對激發學生的求知欲和探究欲、增強理解力和感悟力、增進實踐力和創造力，乃至提高學生的記憶力等都具有顯著效果。教師必須要尊重學生的主體性，在教學過程中引導學生進行獨立自主的思考，讓學生通過自己的思考去理解和掌握知識。只有這樣，學生的知識素養和能力才能真正得到有效提升，學生的成長和發展才會更加令人滿意。

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