創客教育背景下的信息技術教學研究

樂婷婷

摘 要：教師要加強對學生信息技術課程的教學，為學生在信息技術專業領域夯實基礎。創客教育背景下的信息技術教學，應更新教學理念，增設實踐內容，優化教學設計，協同合作與作品分享，組織創客比賽。

關鍵詞：創客教育；信息技術；專業人才；綜合素養

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0023-01

在信息化時代背景下，社會對信息技術專業人才素質要求有所轉變，更注重信息技術專業人才的創新素質。因此，為了提高我國信息專業人才的創新素質，小學教育階段應重點加強對學生信息技術學習課程的優化。教師要以創客教育為主導，優化信息技術課程教學，提高學生信息技術學科的綜合素養。

一、創客教育思想內涵

創客，最早流行于美國，其包含對象具體指那些具有一定創新思維能力的個體或組織。隨著信息技術在各個領域的逐漸深入，國內的一些小學根據學生對信息技術學習的需求，采用了創客教育模式。創客教育主要以“學生為本”的教學思想為主導，加強信息技術課程理論與實踐的有效融合，從而為學生提供完善的信息課程學習環境，全面激發學生創新思維，為學生將來成為高素質的信息技術人才、適應信息時代的發展夯實素質基礎。

二、當前信息技術教學存在的問題

一是缺少學科重視。當前圍繞學生所開展的信息課，所呈現的教學效果并不理想。一些學校上至領導，下到任課教師，對此門課程缺少足夠的思想重視。而學生接觸信息技術學習的空間和時間十分有限，也導致此門課程教學效果并不理想。

二是教學計劃執行性差。對于學生來說，信息技術課程是一門十分重要的學科。同時，教師所制訂的教學計劃在很大程度上影響著學生的課堂學習效果。然而，部分教師課程內容設計不全面，課程目標難易度掌控不合理，導致學生對此門課程未能形成正確的思想認識。

三是缺少實踐課程內容設計。在信息技術課程教學中，任課教師忽略了這門學科的實踐特性，在實踐部分內容和實踐教學方式設計上仍有待提升。由此導致的教學結果便是：學生所掌握的信息技術課程知識過于片面，不懂得學以致用。

三、創客教育背景下信息技術教學實踐研究

第一，更新教學理念。為順應素質教學標準，信息課教師在執教過程中，必須在課堂上精準定位，努力成為信息課堂教學活動組織者、引導者，改變傳統師講生聽教學模式，以一種全新教學思想，即以生為本教學理念為主導思想，構建自主性、開放性、實踐性的信息課堂。在創新性教學理念支撐下，塑造活力課堂氣氛，為學生提供更加充沛的自主探究空間，從而實現創客式課程教育，提高學生在信息技術領域的雙創能力。

第二，增設實踐內容。傳統信息課程內容設計理論知識過于集中，為了讓學生在信息課程學習中掌握更加系統的知識體系，教師需要立足學生興趣需求，在信息課程中增設實踐內容，從而有效訓練學生信息操作實踐技能。教師以創客教育理念為主導，結合目前學生創客操作基礎，設置創客實踐活動，訓練學生信息技術操作、實踐技能，提高學生信息技術學科綜合素養。

第三，優化教學設計。教學設計在信息技術創客教育體系中扮演重要角色。教師在設計創客實踐活動時，需要將學生的信息技術操作基礎與課程教學任務有效結合，設定實踐課題。在課堂上，教師引導學生自主操作圖形編程軟件，以“小貓scratch”和“海龜logo”為例，學生結合自身興趣喜好，選擇編程軟件進行圖形創作。學生在實踐操作當中，通過聲控、光感等操作，制作創新性的圖形，從而實現信息領域實踐技能培養與訓練。

第四，協同合作與作品分享。為了使學生在信息課程創客教育環境中表現得更加主動，教師需要優化課堂教學手段，鼓勵學生以小組或團體為單位，共同根據教師所布置的任務內容，完成電子報的制作與排版、圖片的編輯。同時，學生在完成作品創作之后，不妨在班級進行設計靈感、技術以及經驗交流與共享。在分享的過程中，實現了信息技術課程的教學效果評價。通過與其他同學進行經驗交流，學生能夠清楚地了解到自身在信息技術實踐操作與創新設計中存在哪些問題，從而進行針對性改進，以實現信息技術課程教學的有效反思。

第五，組織創客比賽。為了在信息課程教育中有效貫徹創客教育思想，教師需要為學生提供豐富的創客比賽機會。教師要積極鼓勵學生參與社會組織的學生創客比賽，通過具體比賽活動，訓練學生的信息技術創新思維、技能。同時，學校應將信息技術課程與社會信息研究機構建立密切聯系，并充分結合學生的創客素質建設需求，豐富與完善校本教材內容。立足于信息技術課程教學標準，教師可為學生提供開放性的學習、實踐環境，鼓勵學生動手操作，培養學生的信息技術綜合素養。此外，教師應當注重與學生進行有效交流，及時了解學生關于信息技術創新操作的想法，并給予其專業性的指導意見，進而提高信息技術實踐教學效果。

綜上所述，作為一門現代化學科，信息技術在教育領域發揮的作用十分顯著，對學生今后深入學習以及素質建設都具有重要的教育功能。因此，教師應立足學生信息技術的實際發展需求，加強課堂教學思想與形式創新，有效落實創客教育，全面激發學生在信息技術領域的創新思維與創造能力。

參考文獻：

[1]寧可為，王煒，李甜，等.創造驅動學習：信息技術課程教學的新方向[J].現代中小學教育，2018（04）.

[2]崔營光.基于創客思維視角下的小學信息技術教學策略初探[J].中國教育信息化，2018（05）.