探析小學班級管理如何實施愛的教育

王須

摘 要：近年來，我國教育體制正在發生轉變，而當前的教學目標不僅是使學生學會相應的理論知識，還應具備相應的技能與能力，從而有效提升學生的綜合素質水平。高效的班級管理模式不僅能有效提高教師教學效率以及學生的學習效率，還將確保學生的全面發展。小學生由于其年齡較小，具有活潑好動、好奇心強以及心理承受能力較弱的年齡特征，因此教師在進行班級管理的過程中對其實施愛的教育具有十分重要的意義，不僅可幫助學生健康發展，還將營造出積極向上、充滿活力的班集體，從而高效率的完成教學目標。本文研究了在小學班級管理的過程中如何實施愛的教育。

關鍵詞：小學 班級管理 愛的教育

引 言

孩子是一個國家的希望，還是一個國家的未來，因此在孩子成長的過程中小學教育起到了至關重要的作用。小學教師在對班級進行管理的過程中應對學生進行正確引導和幫助，不僅應在教學方面確保學生的高質量以及高效率學習，還應在學生的日常學生生活中幫助其健康發展，對其實施愛的教育，從而確保其未來全面發展，為社會與國家提供高質量人才。

1提高對班級的熱愛

教師在管理班級的過程中最重要的便是對班級的熱愛程度。教師要想對學生實施愛的教育，首先應熱愛班級、熱愛學生，當教師具有這種良好的品質后才能對學生進行高質量愛的教育，并在管理班級的過程中以學生為主體進行服務，對學生傳達愛的信息，從而與學生產生情感共鳴，進而高質量的完成教學目標。與此同時，教師還應熱愛自身的工作，在日常工作生活的過程中應對班級與學生付出發自內心的熱愛。例如教師在課下看到學生的紅領巾歪了主動正一正；在教室看到有垃圾時主動撿起；看到學生遇到問題需要解決時提供幫助等。而在學校所舉辦的各項課下活動中，例如運動會或者課間操比賽等活動中，教師應與學生共同參與，為了取得班級的榮譽一同努力，從而加強教師與學生之間的交流，進而使學生感受到教師的熱愛，引起情感上的共鳴。

2使學生參與班級管理

在素質教育漸漸普及的今天，教師在進行班級管理的過程中應充分發揮所有學生的積極性，使其親身參與到班級管理的過程中，發揮每個學生不同的特長，使其進行鍛煉，強化技能水平。在學生參加班級管理的過程中強提高其班級責任感，并強化班級榮譽感，因此在日常的生活學習中學生將更加主動的融入集體，并維護班級的榮譽以及利益。教師在選取班委的過程中可進行學生選舉的方式，通過學生舉手表決的模式來推舉出能力較強、班級榮譽感較高的同學擔任班委，并選擇思想積極、較為熱情的同學擔任班長。班級管理中的衛生、學習、活動、出勤以及紀律等問題都有班長與其他班委負責，同時還可使沒有擔任班委的同學進行值周，從而使所有學生都參加到管理班級的過程中去。而在不同同學進行值周的過程中應對上周進行班級管理過程中的不足進行及時改正，從而營造良好的班級氛圍。這種方式將提高學生參與班級管理的機會，從而鍛煉學生的能力，使學生感受到集體的關懷與熱愛，進而營造良好的班級氛圍與學習環境，提高學習效率以及學習質量。

3為學生帶來快樂

做好教師本質工作的基礎是擁有愛心，教育與愛是不可分割的兩部分，教師最寶貴的品質便是熱愛學生，如果教師和班級能夠給予學生足夠的愛與溫暖，學生也將會關心班級、熱愛班級。首先，教師應在學生遇到問題時及時給予幫助。在學生日常學習生活的過程中，由于其年齡較小，生活經驗不足，往往會遇到這樣那樣的問題，這時教師應及時對其伸出援助之手，并引導、鼓勵全班同學對遇到困難的學生給予關心與幫助，使學生感受到班級的溫暖與愛。由于小學生具有活潑好動的年齡特征，因此在日常的學習生活過程中難免發生一些磕磕碰碰，這時教師與同學應及時對其伸出援助之手，幫助受傷的同學上藥以及送往醫院。而對生病在家的同學幫助其復習功課，引導其他同學對其進行幫助；同時給予擁有一定特長的同學表現機會，進而使其感受到集體的溫暖以及教師的關愛。其次，與學生一同進行課下活動。小學生年齡較小，因此玩心較重。而在學生玩耍的過程中教師主動參與進去，不僅能使學生更加快樂，還將強化學生與教師之間的關系，從而使學生更加依賴、信任教師。例如在課間，教師可與學生一起做游戲、做運動等，尋找與學生的共同語言，從而進行情感上的交流，使學生感受到教師的關愛。最后，積極組織學生進行課下活動。學習是勞逸結合的過程，因此教師應積極組織學生進行春游、踏青等活動，使學生親近自然、體會大自然的美好，進而感受到生活中的快樂。這時教師可利用機會培養學生的集體主義精神，并向學生實施愛的教育，從而使學生在進行活動的過程中收獲到快樂。因此，感情的作用是相互的，在學生得到了教師與班級的愛護后，也會更加維護、關愛自己的班級與教師，從而促進學生的健康發展，為國家與社會培養高質量人才。

4結語

對于小學教師而言，由于小學生的年齡特征，因此在班級管理的過程中應格外用心，給予學生一定的關愛與幫助。同時在學生日常學習生活的過程中，應盡量使其融入集體，參與班級的管理，并對遇到問題的學生給予一定幫助，從而使其感受到班級的溫暖與教師的關愛，推動其德、智、體、美、勞全面發展，進而提高班級管理水平，為國家與社會培養高素質人才。

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