例談學(xué)生視角下的公開(kāi)課

費(fèi)美林

摘 要： 公開(kāi)課是教師日常教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)公開(kāi)課的研究甚是重要。學(xué)者與專家研究的公開(kāi)課眾多，學(xué)生視角下的公開(kāi)課寥寥無(wú)幾。作者在整理學(xué)生對(duì)公開(kāi)課的看法時(shí)震驚頗大，年輕的他們表達(dá)了對(duì)提前準(zhǔn)備與過(guò)于表演化公開(kāi)課的厭惡，因此重新反思虛假熱鬧的公開(kāi)課意義重大。

關(guān)鍵詞： 公開(kāi)課 虛假 表演 假熱鬧

關(guān)于公開(kāi)課研究的文章已經(jīng)不勝枚舉，既有短小精悍的隨筆感想，又有面面俱到的碩博論文。學(xué)者和專家們對(duì)公開(kāi)課褒貶不一，褒者多認(rèn)為通過(guò)教師間的觀摩學(xué)習(xí)從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，貶者則認(rèn)為其消耗教師的精力，并存在過(guò)多表演成分，從而喪失課堂的真實(shí)性。在閱讀這些爭(zhēng)論性文章的過(guò)程中筆者收獲頗大，一時(shí)間突發(fā)奇想，這些都是成人眼中的公開(kāi)課，那么作為課堂中的主體——學(xué)生，他們眼中的公開(kāi)課到底是什么樣的呢？故在課堂上組織“我看公開(kāi)課”的活動(dòng)，主要以無(wú)記名的形式搜集學(xué)生的意見(jiàn)，以減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生暢所欲言從而追求意見(jiàn)的真實(shí)性。此次活動(dòng)兩個(gè)班級(jí)共搜集學(xué)生意見(jiàn)110份，生情是高二學(xué)生，已有一定的判斷能力。課后，我認(rèn)真閱讀這些意見(jiàn)，震撼頗大。我努力將學(xué)生的想法充分地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生成為公開(kāi)課的發(fā)言者。所以既不會(huì)講精深的理論，又不會(huì)旁征博引，只有學(xué)生質(zhì)樸的語(yǔ)言。現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

一、提前準(zhǔn)備的公開(kāi)課

部分學(xué)生闡述自己上公開(kāi)課的經(jīng)歷，其中顯著現(xiàn)象是“大部分公開(kāi)課老師都會(huì)提前準(zhǔn)備，或者至少會(huì)告訴上課范圍”。且看學(xué)生的典型看法（因?qū)W生人數(shù)眾多，其化名以阿拉伯?dāng)?shù)字代替）。

學(xué)生15：每次上公開(kāi)課之前都會(huì)大致上一遍，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，或多或少都可以答出來(lái)……

學(xué)生21：當(dāng)時(shí)老師提前了一個(gè)星期告訴我們公開(kāi)課的消息，我想一群年僅九歲的孩子能有多鎮(zhèn)定，大概可以稱之為激動(dòng)和興奮。幾乎每個(gè)人都在嘰嘰喳喳地交談著，老師也帶我們提前預(yù)習(xí)或者說(shuō)溫故了一遍又一遍公開(kāi)課的內(nèi)容，直至有些麻木……

學(xué)生38：從小學(xué)到現(xiàn)在高中，上過(guò)公開(kāi)課可能有許多，小學(xué)和初中，老師都會(huì)提前告訴我們要上的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，第二天會(huì)提前上一遍，為了確保公開(kāi)課的效率，以及避免問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，要么上以前上過(guò)的課文。

學(xué)生47：大多數(shù)老師很重視，通常在這之前將課堂整個(gè)構(gòu)造和過(guò)程跟我們說(shuō)一下，使我們有所準(zhǔn)備，盡量向其他老師和領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)最完美的課堂……

學(xué)生52：每一次公開(kāi)課老師都會(huì)提前一天告訴我們，讓我們做準(zhǔn)備……

學(xué)生80：第一次上公開(kāi)課，我非常快樂(lè)，但老師會(huì)在班里上一遍，提升準(zhǔn)確率，讓我們知道內(nèi)容過(guò)程，上公開(kāi)課時(shí)，我們必須保持興奮，開(kāi)心地上完公開(kāi)課……

學(xué)生87：有的老師為了追求課堂上的完美，在沒(méi)上課之前就讓學(xué)生準(zhǔn)備大量資料，甚至直接告訴他們答案。

學(xué)生90：總有許多老師會(huì)把那一課內(nèi)容上個(gè)幾遍，可我認(rèn)為這樣未免也太難受了吧！沒(méi)了未知和新鮮感還要我們裝作有那種感覺(jué)……

學(xué)生97：大多數(shù)公開(kāi)課都為了其他老師的聽(tīng)課或者錄課，所以在此之前許多老師都會(huì)提前上一遍或者給某些同學(xué)布置一些任務(wù)，雖然效果很好，但我認(rèn)為這上課失去了原本的意圖，有些為了任務(wù)而任務(wù)的。

學(xué)生101：“公開(kāi)課”大家都知道是形式課，因?yàn)樗系恼n都是之前上過(guò)的或者老師提前打過(guò)招呼的，可能考慮上公開(kāi)課有人聽(tīng)課，想要把最活躍、積極的課堂展示給聽(tīng)課老師不想讓自己“丟臉”……

正如學(xué)生所反映的那樣，為了追求課堂的完美性，部分教師在精心備課的同時(shí)會(huì)提前跟學(xué)生透露公開(kāi)課的內(nèi)容，甚至提前把內(nèi)容上一遍或者數(shù)遍。雖然學(xué)生最終能夠?qū)Υ鹑缌鳎沟靡恍W(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。另外，這樣的公開(kāi)課表演與作秀成分居多。

二、虛假表演的公開(kāi)課

部分學(xué)生對(duì)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課表現(xiàn)出抵觸心理，并認(rèn)為公開(kāi)課存在“演戲”的成分。且看學(xué)生的典型看法：

學(xué)生1：還有些公開(kāi)課，排練，安排回答問(wèn)題的人，太假。我認(rèn)為公開(kāi)課就是表面工作，反應(yīng)不出真實(shí)情況。

學(xué)生16：更有老師在上這節(jié)課之前，已經(jīng)上了一次，而且像是演出，從上課時(shí)就開(kāi)始演戲，因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)指定了好幾個(gè)主角——成績(jī)特別優(yōu)秀的，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是特別好，完全成功的結(jié)束了，中間沒(méi)有插曲，沒(méi)有錯(cuò)誤，老師更會(huì)演……

學(xué)生43：公開(kāi)課給我的感覺(jué)是一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。可是現(xiàn)在許多老師為了評(píng)比什么的，弄虛作假，提前告訴學(xué)生公開(kāi)課的內(nèi)容，我非常不贊同這種老師的行為……

學(xué)生57：知道下一個(gè)問(wèn)題是什么，答案在書本的哪一頁(yè)……包括接下來(lái)老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓掌，這太形式化了，讓我認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)而是表演了……我不想當(dāng)個(gè)演員。

學(xué)生68：公開(kāi)課給我的感受就是很假，有一次公開(kāi)課老師叫我上黑板做題目時(shí)，但我沒(méi)做好，感覺(jué)很愧疚，所以我對(duì)公開(kāi)課有抵觸心理。

學(xué)生70：公開(kāi)課對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也是反映一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的活躍程度，但是有的老師為了上好公開(kāi)課，在公開(kāi)課之前反復(fù)練習(xí)，我覺(jué)得那樣很虛假。

學(xué)生71：小學(xué)上公開(kāi)課，或多或少老師會(huì)提前把那篇課文和知識(shí)點(diǎn)先上一遍，然后劃一些重點(diǎn)，到上公開(kāi)課的時(shí)候再上一遍，就感覺(jué)有點(diǎn)假，像提前排練一下一樣……

學(xué)生79：我上學(xué)開(kāi)始，上過(guò)不少公開(kāi)課，但我覺(jué)得所有公開(kāi)課都給我一種很做作的感覺(jué)。

說(shuō)是上課，但我覺(jué)得和平常課堂完全不一樣，什么人回答什么問(wèn)題都內(nèi)定好了，還有平時(shí)課堂上不用視頻教學(xué)的老師都用視頻教學(xué)，似乎是做給評(píng)委看的。如果課上得不好可能面臨著重新上的可能。

上一次可能覺(jué)得挺有意思的，但一課要上好多遍并且假裝“啊，我第一次上這個(gè)課”一樣的新鮮感，一樣的激情，真的好煩，但也不是一點(diǎn)好處也沒(méi)有，全當(dāng)復(fù)習(xí)了。

尤記得初中時(shí)上一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課，老師為了“強(qiáng)調(diào)、凸顯”這是一堂英語(yǔ)課，硬生生說(shuō)了一節(jié)課英語(yǔ)不帶翻譯的，我那一節(jié)課都聽(tīng)得云里霧里的，明明沒(méi)聽(tīng)懂卻還要裝作我聽(tīng)懂了。

學(xué)生86：很多老師對(duì)于公開(kāi)課很看重，但我覺(jué)得用錯(cuò)了地方，他們將其反復(fù)上了多遍以達(dá)到最完美的狀態(tài)。可我覺(jué)得這樣反復(fù)化、機(jī)械化、程序化毫無(wú)趣味，一些有任務(wù)的同學(xué)正好在準(zhǔn)備，沒(méi)有任務(wù)的可能就不思考解決問(wèn)題，沒(méi)有了積極性，不利于他們對(duì)這節(jié)課知識(shí)的吸收……

學(xué)生98：公開(kāi)課說(shuō)得高大上點(diǎn)是老師和學(xué)生的風(fēng)采展示，說(shuō)得不好聽(tīng)點(diǎn)就是一場(chǎng)個(gè)人秀，上的什么課和內(nèi)容不用管，因?yàn)樯贤赀€是需要重新上一遍的，就像初中化學(xué)老師說(shuō)的那樣，帶著同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)做一遍，再把知識(shí)點(diǎn)講解一下，這樣老師和同學(xué)都很快樂(lè)，可是這樣有誰(shuí)真的懂了知識(shí)點(diǎn)，一考試還是什么都不會(huì)，事后還是要重新上。所以還是一種欺騙。

學(xué)生100：我對(duì)于公開(kāi)課的看法用一個(gè)字來(lái)形容就是：假，因?yàn)樵谖宜龅降墓_(kāi)課中，不管小學(xué)、初中、高中的任何一節(jié)公開(kāi)課上，老師總會(huì)找最容易、最好理解的課上，并且不會(huì)像平時(shí)上課時(shí)所講的那樣深入、仔細(xì)……

學(xué)生104：從小學(xué)到現(xiàn)在我上過(guò)很多公開(kāi)課，但每次給我的感覺(jué)就是我們每個(gè)人都是演員，要演出最好的一面。確實(shí)這樣呈現(xiàn)出的感覺(jué)非常好，但往往給人一種很假的感覺(jué)，比如做一道題目，還不到一分鐘，老師就叫人回答，而且回答得還十分正確，這可能嗎？所以這樣往往會(huì)讓人覺(jué)得很假。而且每次在公開(kāi)課之前老師都會(huì)把每個(gè)流程告訴我們，使得我們上公開(kāi)課時(shí)往往沒(méi)有激情。為了能使效果好，每個(gè)人還要裝得很有趣、很好奇。所以我覺(jué)得上公開(kāi)課真正考驗(yàn)的是我們的表演功底……

學(xué)生110：說(shuō)到公開(kāi)課，我心里一下子冒出來(lái)的想法就是“假”，從小學(xué)到高中，在我的印象中，沒(méi)有一次公開(kāi)課是真實(shí)的，課上的內(nèi)容及流程都是老師提前安排好的。所有學(xué)生都是配合老師“演戲”，演得好老師就開(kāi)心，其他觀課老師就會(huì)覺(jué)得這個(gè)班不錯(cuò)，可是事實(shí)究竟如此？

這部分摘錄意見(jiàn)較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生就此問(wèn)題反映強(qiáng)烈。孩子的世界是透明的，愛(ài)憎分明。當(dāng)我們還以大人的思維沉浸在對(duì)完美公開(kāi)課的追求上，孩子已經(jīng)以犀利的口吻表達(dá)出對(duì)公開(kāi)課“表演”成分的憎恨。這種表演不僅降低了教師在學(xué)生心中的崇高形象，更對(duì)低年級(jí)學(xué)生價(jià)值觀與世界觀的形成產(chǎn)生了不良影響。另外，過(guò)多的表演對(duì)日常教學(xué)造成干擾，主要體現(xiàn)在浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間及個(gè)別課需要以日常上課模式重上。最后在這些表演中，學(xué)優(yōu)生與后進(jìn)生受到了不一樣的待遇，造成不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、不公平的公開(kāi)課

部分學(xué)生反映公開(kāi)課是好學(xué)生的公開(kāi)課，后進(jìn)生只是公開(kāi)課中的配角與聽(tīng)眾，且看學(xué)生的典型看法。

學(xué)生3：把我調(diào)到后面一排，說(shuō)什么成績(jī)不好，問(wèn)了也不會(huì)之類的讓人聽(tīng)了不舒服的話，無(wú)奈般只好如此……但是我也理解老師，沒(méi)辦法啊，在那些人中我猶如一位”失敗者……

學(xué)生14：從小到大，都認(rèn)為公開(kāi)課是優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀教師的互動(dòng)，并沒(méi)有我們這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的事……

學(xué)生12：老師每次上公開(kāi)課前都會(huì)將要提問(wèn)的問(wèn)題寫在紙上給班里一些成績(jī)好的學(xué)生，為了更多地配合老師，他們會(huì)提前將答案背下來(lái)……

學(xué)生17：第一次是上語(yǔ)文公開(kāi)課，語(yǔ)文老師一直是我們的班主任，對(duì)我們特別好，我們也特別喜歡他，總認(rèn)為他是非常器重我的感覺(jué)，那次公開(kāi)課，我自認(rèn)為他會(huì)選我，但一直到最后，他也沒(méi)念出我的名字，他們就這樣去上公開(kāi)課了，后來(lái)人不夠，讓其他老師再選幾個(gè)人，這下總該選到我們，果不其然在這第二批我也在其中，當(dāng)我和另一個(gè)人最后進(jìn)入那個(gè)教室時(shí)，老師來(lái)了一句：“別進(jìn)來(lái)了，別進(jìn)來(lái)了，人夠了。”就這樣我又回去了。我就一直想，憑什么，憑什么呢……虛偽，老師，虛偽，公開(kāi)課也虛偽，都是些好學(xué)生才能上的公開(kāi)課……

學(xué)生46：上了高中，發(fā)現(xiàn)上公開(kāi)課的次數(shù)少之又少，很多老師都不會(huì)選擇我們班來(lái)上公開(kāi)課，這是為什么？因?yàn)槲覀儼嗖缓蒙ⅰＨ绻娴氖沁@樣，我覺(jué)得公開(kāi)課根本沒(méi)必要設(shè)立。它不應(yīng)該被這些條條框框束縛，它應(yīng)該是簡(jiǎn)單、美麗、美好的過(guò)程……

學(xué)生101：“公開(kāi)課”大家都知道是形式課，因?yàn)樗系恼n都是之前上過(guò)的或者老師提前打過(guò)招呼的，可能考慮上公開(kāi)課有人聽(tīng)課，想要把最活躍、積極的課堂展示給聽(tīng)課老師不想讓自己“丟臉”，所以把一切都安排好了，不管提出問(wèn)題還是回答問(wèn)題的學(xué)生都是早就一手安排好的，至于那些“用不上”的同學(xué)只需要負(fù)責(zé)坐得端正聽(tīng)得認(rèn)真就可以了。也就是“面子工作”，可能展示的同學(xué)們上課積極向上的課堂，但這課堂的背后仍舊是“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，又或是“敢于表現(xiàn)自己”和“害羞的學(xué)生”之間所受的不公平的對(duì)待。老師們想呈現(xiàn)出一個(gè)完美課堂，但是否考慮到同學(xué)們的感受，所以我反感公開(kāi)課，不喜歡公開(kāi)課。

為了追求公開(kāi)課的完美性，部分教師們煞費(fèi)苦心，不僅提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，而且提前準(zhǔn)備好需要的學(xué)生。這樣一些基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生自尊性就受到打擊，面臨兩大尷尬：一是成為不需要發(fā)言的觀眾，二是被排除在有人數(shù)要求的公開(kāi)課之外，后者主要體現(xiàn)在攝錄課這種特殊的公開(kāi)課中。沒(méi)有全員學(xué)生公平參與的公開(kāi)課呈現(xiàn)出一片假熱鬧狀態(tài)。

四、假熱鬧的公開(kāi)課

一些公開(kāi)課為了體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為主”的理念，以小組合作、學(xué)生操作多媒體等外在形式凸顯學(xué)生主體性的發(fā)揮，整個(gè)課堂常給人煥然一新和熱鬧非凡的感覺(jué)，似乎在某種程度上打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，事實(shí)如何呢？且看學(xué)生的典型看法。

學(xué)生4：我坐在最后一排，當(dāng)上公開(kāi)課的時(shí)候，我看好多老師拿個(gè)椅子，拿個(gè)本子，就直直地往我這里走，找個(gè)地方就坐下，有認(rèn)識(shí)的，有不認(rèn)識(shí)的老師，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地坐在我周圍，上課的時(shí)候我動(dòng)都不敢動(dòng)……

學(xué)生7：……上公開(kāi)課時(shí)說(shuō)不緊張是不可能的，后面坐著一大堆老師看著，總覺(jué)得不自在……

學(xué)生9：公開(kāi)課是好，但是如果每天都上的話感覺(jué)還是挺累的。偶爾還是不錯(cuò)的，既能促進(jìn)老師間的交流，又能讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地上課。公開(kāi)課上每一個(gè)同學(xué)做事都是小心翼翼的，那種感覺(jué)太不自由了。精神高度集中真的很累……

學(xué)生15：……公開(kāi)課上必須要把自己的形象保持好，不開(kāi)小差，不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，并且要坐如神，我不太喜歡上公開(kāi)課，老師在后面坐著，有種被監(jiān)視的感覺(jué)……

學(xué)生25：說(shuō)到公開(kāi)課給我的第一印象是緊張，人多，上課時(shí)后面一排全是老師來(lái)聽(tīng)課。我們的注意力將會(huì)高度集中，不敢講話、發(fā)呆。回答問(wèn)題時(shí)也比較忐忑，很多時(shí)候會(huì)答不出來(lái)。上課時(shí)總感覺(jué)后面老師在望著你，不敢動(dòng)。

學(xué)生60：上公開(kāi)課真的非常嚴(yán)肅，沒(méi)有另外（其一）；后面老師太恐怖，就像被幾雙眼睛盯著一樣，有點(diǎn)發(fā)寒（其二2）；太拘謹(jǐn)，不放松，感覺(jué)一堂課都正襟危坐（其三）。

學(xué)生83：對(duì)于公開(kāi)課，論形式這是一種很新穎的上課方式，但公開(kāi)課上，論發(fā)言，我們就會(huì)感到拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，上課時(shí)，總有人盯著，感覺(jué)怪怪的。

學(xué)生88：有點(diǎn)緊張，總想積極發(fā)言，但又感覺(jué)回答不好，公開(kāi)課有利于讓我們更好地體會(huì)到老師上課的真面容。但是上公開(kāi)課總覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，雖然聽(tīng)了一節(jié)課，但是筆記總是無(wú)法及時(shí)記完，然后拖到下一節(jié)課來(lái)記筆記。

學(xué)生93：對(duì)于公開(kāi)課，我覺(jué)得它抑制了我們的言語(yǔ)權(quán)，同學(xué)們都變得小心翼翼，放不開(kāi)，使課堂氣氛變得凝重起來(lái)，我個(gè)人并不喜歡上公開(kāi)課，因?yàn)槲乙换卮饐?wèn)題就結(jié)巴，緊張到極致。記得初二的時(shí)候有四位語(yǔ)文老師給我們上了同一篇課文的公開(kāi)課，明明剛剛聽(tīng)過(guò)課的，卻表現(xiàn)得虛偽。明明上過(guò)了，還要做陪演，心很累，反正公開(kāi)課越上越?jīng)]有意思。

學(xué)生103：照實(shí)話說(shuō)，我不太喜歡上公開(kāi)課，我覺(jué)得后面有外人看著，心里會(huì)不自在，而且上課的內(nèi)容也比較快……后來(lái)由于一次次的公開(kāi)課感覺(jué)也習(xí)以為常，也沒(méi)什么感覺(jué)，也得不到什么新知識(shí)，感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)聊。

對(duì)于公開(kāi)課不僅老師緊張，學(xué)生更緊張，就其心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)并不是那么輕松的，所以正如學(xué)生所言，公開(kāi)課嚴(yán)肅的氣氛在某種程度上壓制了他們的言語(yǔ)權(quán)利。而課堂上表面上的熱鬧常是刻意表演出來(lái)的，它是“提前準(zhǔn)備”與“虛假表演”的結(jié)果，而并非學(xué)生內(nèi)心放松、主體性發(fā)揮的產(chǎn)物。另外，后進(jìn)生與一般生在公開(kāi)課中更多的只是充當(dāng)著聽(tīng)眾，這種熱鬧更是少數(shù)人參加的“熱鬧”。只可惜，我們常常誤將公開(kāi)課中這種少數(shù)人的假熱鬧當(dāng)成多數(shù)人參與的真熱鬧。

五、結(jié)語(yǔ)

看完學(xué)生的這些感想與意見(jiàn)，心情久久不能平靜，作為一名新入職教師，我曾為了追求公開(kāi)課的完美性，提前告知學(xué)生內(nèi)容及指定相關(guān)人員完成相應(yīng)的任務(wù)，卻不曾想過(guò)自己習(xí)以為常的公開(kāi)課會(huì)在某種程度上影響學(xué)生，更沒(méi)有想到他們對(duì)其中的“表演”成分如此憎恨。學(xué)生質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我反思，更讓我認(rèn)識(shí)到教師示范性的重要性。本文以梳理學(xué)生的看法為線索，努力將學(xué)生的核心觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，以期更多的同行看到他們的文字，聽(tīng)到他們的心聲。

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