新時期高校氣排球教學的革新與探索

張黎琴

摘要：新時期，氣排球教學改革正在不斷推進。我國為深化教育課程的改革進度，加強高校學生的身體素質(zhì)及教學質(zhì)量，保持著“健康第一，緩解壓力”的基本教學理念，樹立終身體育及人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，不斷從改革的過程中實現(xiàn)發(fā)展性的課程觀念與價值取向，深化改革的反思與重構(gòu)。而在氣排球的教學當中，作為近些年來高校體育教育的體育項目課程，其在體育教學的主觀能動性上也起到了一定積極作用，本文旨在根據(jù)教學改革的大背景，分析高校氣排球教學中的特性及教學方法，并針對其教學方式給予對策，促進氣排球教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學改革；氣排球教學；探索實踐；對策

氣排球運動是我國一個新興的群眾體育項目，二十年來越來越被接受，并受到群眾的歡迎，成為最受歡迎的大眾健身娛樂項目之一。近年來，隨著人們改變健康意識，健康理念的深入人心，我們可以看到氣排球運動在全民健身中的地位越來越高，這點正反映了氣排球運動在全民健身中的作用。我國對氣排球運動的研究起步比較晚，它的價值和推廣程度還夠深入和廣泛，所以還需要我們共同努力一起推動這項運動。高校氣排球教學改革由來已久，也取得了令人驚喜的成果，但今后這部分工作中仍有諸多問題需要解決，本文中筆者對此進行了分析探究，希望對相關(guān)工作的落實有所幫助。

一、氣排球課程改革的教學背景

對于中國來說，學生是我國發(fā)展與興旺的希望未來，學生的身心健康關(guān)乎一個國家的興衰，加強學生的鍛煉教學改革是國家在教育改革過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育教法創(chuàng)新的突破口與重要途徑。而氣排球作為一項集競技，娛樂，觀賞性為一體的實用性體育項目，既是我國自主研發(fā)的獨特性體育競技，也適合各個年齡層的人士參加，自高校將氣排球課程加入到以來，不僅豐富了高校體育項目的多元化，為學生的體育項目提供新選擇，同時也豐富了教學資源，為教學方式提供新選擇。

在我國的傳統(tǒng)體育教學中，對于球類的教學研究文獻相當之多，但相對而言氣排球的教學方法卻仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學理念與教學方法的影子，從根本上看，氣排球的教學仍舊缺乏一定的審視與系統(tǒng)性把握，使其失去了教學改革中“以人為本”“健康第一”的教學理念，在增加全民運動的教學改革背景下，氣排球教學仍需找到合適的創(chuàng)新教學法，并將其融入進教學內(nèi)容當中，促進氣排球教育的發(fā)展。[1]創(chuàng)新氣排球教學要轉(zhuǎn)變思維，要用發(fā)展的眼光看待這項運動。

二、我國氣排球體育教學的可行性分析

1、場地要求較低，運動安全程度高

氣排球運動與其他運動相對不同的是，氣排球運用對場地的要求較低，無論是室內(nèi)或是室外，只要是空曠的羽毛球場，草坪，水泥地等，都有可能成為氣排球運動的場所，學生在運動時只需將氣排球準備好，運動方式經(jīng)濟又方便。同時學生在進行氣排球運動的時，也不會對其他人造成影響，是大學校園體育活動的良好選擇。如今在高校校園場地器材緊缺的情況下，學生人數(shù)增多導致高校運動場地與方式得到限制，而氣排球的使用則能夠有效地緩解此類問題，滿足學生需求。[2]

另一方面，較之于其他球類運動，氣排球?qū)夹g(shù)掌握程度要求低、球軟，特別是對于女生來說易上手，能夠充分享受排球運動帶來的樂趣。與此同時，氣排球的運動量相對小，規(guī)則的特殊性使得氣排球運動安全程度相對高，因而有益于在高校進行推廣和普及。

2、氣排球符合學生身心要求與高校體育課程要求

近些年，高校學生的身體素質(zhì)隨著體育鍛煉的不重視正處于下降階段，這也側(cè)面表明了當下高校對待競技體育的不重視，以及體育課程減少的現(xiàn)象，學生在高校學業(yè)不斷加大的壓力下身體素質(zhì)出現(xiàn)了缺陷，特別是對于一些身體素質(zhì)原本較差的學生，過度的體育項目開展則更不適合于其平常的體育鍛煉。[3]而從高校體育教學的課程規(guī)則來看，氣排球的教學課程能夠幫助學生在繁重的學習之余加強身體的鍛煉，還可以將高校體育項目與社會體育項目做出銜接，增加群體性體育項目課程，符合高校體育要求中的娛樂性與趣味競技性的特點。

三、我國高校氣排球教學的現(xiàn)狀與問題

1、課程設(shè)置不合理，重視程度不足

縱觀高校氣排球課程開展現(xiàn)狀，為數(shù)眾多的高校未能認識到氣排球運動的一系列優(yōu)勢，從而未能合理安排課程，難分充分發(fā)揮氣排球運動在豐富大學生文娛生活，提高其體育素養(yǎng)方面的作用。[4]客觀而言，高校對于氣排球運動的重視程度顯然不足排球。但通過對二者的對比可以發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)排球難上手，對天賦和技術(shù)要求很高。但氣排球卻易上手，能夠讓參與者體會到排球帶來的快樂，團隊協(xié)作，安全又有一定的運動量，是一項極為適合大學生開展的運動項目，通過實際教學可以發(fā)現(xiàn)，學生對氣排球這個項目十分喜愛，上課出勤率高，教學熱情高，教學效果好。但從高校層面來看，其重視程度的不足明顯導致部分高校忽略了對氣排球課程的科學設(shè)置，未能針對氣排球運動的特征進行有機、系統(tǒng)的課程安排，從而在一定程度上削弱了氣排球運動的種種優(yōu)勢。

2、內(nèi)容單一，教學方法形式化

自氣排球教學進入到我國高校教學以來已有十年多時間，在此期間內(nèi)，氣排球的教學方式與教學內(nèi)容并無太大變動，大部分教師對于課程的設(shè)置也僅考慮到一個大的內(nèi)容單元，未對教學的細節(jié)化內(nèi)容進行規(guī)劃。而在考核上，我國氣排球的考核內(nèi)容往往僅限于簡單的技巧展示，并未對學生在實踐內(nèi)容上有要求，教師在教學的過程中多數(shù)是考慮如何在有效的時間內(nèi)結(jié)束整個教學進程，而并非傳授技巧知識。但從教師的方面來說，我國高校的氣排球教師往往擁有一定的實力與技巧，在講解時也擁有一定的技術(shù)，動作嫻熟規(guī)范，但通常其教法上都忽視了對同學的實踐指導，也沒有顧及到學生參差不齊的動作水平，其教學方法的形式化嚴重，沒有考慮到學生的接受能力，一味的在強調(diào)動作上的模仿練習。教學中也沒有做到從激發(fā)學生的興趣著手展開教學，學生很難對氣排球這項運動保持持久的熱情，教學效果大打折扣。[5]

四、我國氣排球教學的創(chuàng)新教學方法

1、多元教學法

多元教學法是結(jié)合當下的體育發(fā)展方向做出的一種體育教學改革法，主要結(jié)合了探究教學法、領(lǐng)會教學法與群體教學等多種教學方法進行融合，根據(jù)其優(yōu)勢做出的一種教學方法。其主要目的是在于學生的合理分組，根據(jù)學生的意向設(shè)置實戰(zhàn)環(huán)境，一定程度上簡化比賽的環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學生在氣排球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識和運用技術(shù)的能力。學生通過適應(yīng)比賽的技術(shù)，相互探究、理解，最后通過比賽的學習運用將技術(shù)賦予到理論與實踐中，將多元教育法的實踐和理論研究運用到氣排球教學中，能夠有效促進學生的群體交流，有效地提高了氣排球教學中的共同學習與交流。

多元教學方法的教學過程主要通過分組進行游戲，并適當安排小組比賽，將學生的成績與在小組群體中的表現(xiàn)向關(guān)聯(lián)，使學生在學習的過程中擁有一定學習目標與學習動力，同時也能使學生在群體擁有較強烈的歸屬感和認同感，共同促進學習的進步，從側(cè)面團隊性的角度來說，多元教學法也能夠培養(yǎng)團隊合作精神，提高團隊凝聚力。

2、目標性教學法

所謂的目標教學其主要的教學活動與實施方向，是針對于高校的氣排球教學活動為出發(fā)點和結(jié)束點，將教學方式與課程改革中的教學目的相聯(lián)系，以求最終達到理想的教學效果。由于我國當前高校氣排球課的實際教學過程中的影響因素較多，教學效果不是很理想，其中包括氣排球運動場地建設(shè)不全面、高校學生缺乏良好的自身體育能力，以及傳統(tǒng)教學模式的與理念的落后等。

目標性教學主要特點在于其具有針對性的目的，明確性強，在教學的方式方法上具有層次感，在課程改革的規(guī)定下制定科學合理的教學目標，使學生能夠結(jié)合自身當前的實際學習水平，對氣排球進行一定的了解，并根據(jù)其特點進行練習，最終完成課堂學習任務(wù)。

3、發(fā)展性課程觀

在我國體育教學改革與教育部出臺的《體育教學指導綱要》的規(guī)定指導下，課程的發(fā)展與創(chuàng)新都在迎合學生健康成長的第一需要，在這其中，教育課程觀從規(guī)則與概念的方向上支配著課程的設(shè)計與實施，影響著學生的發(fā)展，不同的課程概念往往蘊含著不同的課程價值取向，引導學生朝著不同的方向發(fā)展，用時也導致不同的課程存在形態(tài)，這種課程觀念會直接或間接地影響到人們對課程問題，設(shè)計與評價的不同思考方向與解答。

從概念背景的角度來講，發(fā)展性課程觀是在課程觀轉(zhuǎn)型的背景時代中，將批判性課程與人與課程的行為觀念及發(fā)展走向的基礎(chǔ)上提出的，發(fā)展性課程觀主要以馬克思理論中的人類解放理論為依據(jù)，其目的核心在于教化個體與改良社會，以促進高校生活當中學生身心的全面發(fā)展與個性發(fā)展的成長。

五、高校氣排球教學的問題及改革創(chuàng)新的必要性

1、當前氣排球教學的現(xiàn)狀問題

在教學改革的背景下，我國氣排球體育教學模式仍在不斷改進，教學體系日益完善，但由于氣排球形式的限制性與學生學校方面的不重視，導致現(xiàn)代高效氣排球的教學上仍有一定的細節(jié)問題。在許多高效的體育教學中，學校由于過多注重文化課的理論教學，以完成學生的文化教育與升學教育，從而忽視了體育教學的重要性，甚至減少體育課課時，導致體育教學無法在實際教育過程中得以發(fā)揮。

另一方面，從學生自身的角度來看，高校學生在經(jīng)過多年的學習過程中，由于學習壓力過大，在全身心投入到學習當中的環(huán)境下，本身運動能力相對較差，身體素質(zhì)無法跟上強力的教學，而在氣排球課堂上也會出現(xiàn)排斥難度低的教學，達不到難度高的教學，學習積極性低，對體育鍛煉缺乏系統(tǒng)化的認識，最終導致體育課教學對很多學生而言無非就是自由活動，使學生在教學過程中缺乏主觀能動性。

2、高校氣排球教學的改革創(chuàng)新必要性

在我國的氣排球教學中，高校往往面臨各種問題，而只有教學的方式方法有了一定的改進創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學理念，加大創(chuàng)新力度，才能真正促進氣排球的教育發(fā)展。氣排球教學在性質(zhì)上屬于群體性競技體育，它對于現(xiàn)代教育中交流匱乏的高校學生而言，是促進學生交流，養(yǎng)成集體榮譽的好方式。

同時，在當前社會的不斷競爭發(fā)展中，高校大學生在處于畢業(yè)前夕是，需要樹立一定的競爭意識，提升自身反應(yīng)能力，而氣排球的競技體育教學方式便能夠從團隊中培養(yǎng)學生的競爭意識，銜接社會軌道。

六、氣排球教學在教學改革下的實踐策略

根據(jù)目前的高校氣排球教學狀況來看，為符合教學改革的標準，氣排球的教學應(yīng)以學生為中心，專注與“以人為本”的教學方式，在教學過程中不應(yīng)僅僅局限于眼前的效果，更應(yīng)從培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，主意學生的自我鍛煉與體育意識的培養(yǎng)，通過氣排球教學使其掌握基本的運動方法，并結(jié)合創(chuàng)新的教學方法使其養(yǎng)成鍛煉的習慣，為學生終身體育的鍛煉奠定基礎(chǔ)，讓其將高校中養(yǎng)成的習慣延續(xù)到社會生活中，使其終身受益。

總結(jié)：

綜上所述，在我國目前的體育教學改革的大背景下，氣排球作為其中重要的體育項目，也應(yīng)相應(yīng)改革目標內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，在教學過程中結(jié)合多元教育法，目標教育法等方式，用教學發(fā)展觀的角度實踐氣排球教育，達到教學改革的目標。

參考文獻：

[1]許雷.淺析教學改革下高校氣排球教學中的探索與實踐[J].當代體育科技，2017，7（29）：100+102.

[2]劉航.氣排球運動在廣州地區(qū)本科院校開展的可行性和必要性研究[D].廣州體育學院，2017.

[3]王志斌.新時期高職氣排球教學的革新與探索[J].廣西職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，9（04）：52-54+86.

[4]張玲.淺析氣排球教學在普通高校女生體育課程中實施的可行性研究[J].中國校外教育（理論），2008（07）：143-144.

[5]許瀚聲，叢滋龍.普通高校女生中進行氣排球教學的可行性探討[J].科技信息（學術(shù)研究），2006（11）：419+421.