項目教學法在數字圖像處理課程改革中的探索

高玉潼 郭冀戈 王玉奇

摘要：隨著項目教學法在各專業與學科中應用規模的不斷擴大，其在數字圖像處理課程教學改革中的有效應用，已成為專業教學工作者持續關注的問題。本文立足于項目教學法的應用需求，分析了數字圖像處理課程的教學現狀，并對項目教學法在數字圖像處理課程改革中的實施策略進行了介紹，希望可以為課程教學工作的順利開展提供一定的參考。

關鍵詞：項目教學法 數字圖像處理 課程改革

數字圖像處理課程具有教學難度大、知識抽象復雜的特點，導致許多學生在相關技術領域的知識掌握不牢靠，同時也影響了教學的應用面，甚至直接影響了學生的專業操作水平。為了解決相關問題，提升教學效率，筆者分析了數字圖像處理課程的教學現狀。

一、數字圖像處理課程教學現狀

1.教材內容復雜

數字圖像處理課程的教學內容十分復雜，不但涉及多個學科的知識，而且具有跨專業的特點，這對于一些剛進入此專業的學生而言，具有較大的學習難度。

2.傳統教學模式限制

在傳統的教學模式中，學生需要學習大量的理論推導知識與公式證明過程，不但會增加學習難度，而且會讓學生產生畏難情緒。

3.實驗教學缺乏實踐性

實驗教學需要教師對學生進行適當地引導，然而，如果引導過多，學生就會缺乏自主參與體驗的經驗，如果引導較少，可能會導致實驗失敗率過高。

二、項目教學法在數字圖像處理課程改革中的實施策略

1.教材分析與項目設計

教材分析與項目設計是數字圖像處理課程改革中運用項目教學法的關鍵環節與基礎環節。根據課程的相關要求來看，項目教學法對于學生的項目理解能力具有一定的要求，所以選擇的項目也需要盡可能覆蓋學生應該掌握的知識和技能。通過分析教材，教師還可以了解到不同階段項目的教學難度，從而選擇一些適應現階段學生學習的項目，并開展相關教學工作。

值得注意的是，車牌識別系統作為整個開發項目的應用主體，其在課程知識點教學與引導當中具有不錯的應用效果，所以教師可以將其作為項目設計開發的對象之一，以此來引導學生更好地理解系統并進入角色。

2.課程概要與項目系統分析

課程概要教學階段的主要任務是明確課程情況與基本的知識點，通過了解學生的課程內容與課程重要性，以便更好地分析項目基本框架，同時了解系統實現的基本功能以及需要講解的項目實施技術要領與要求。項目系統分析過程主要針對學生的興趣以及技術知識點而開展，關鍵在于選擇合適的教學實踐手段與環節，提高教學的適應性。

3.具體實施階段

具體實施過程主要包括課程教學以及項目實現環節。如在教學《車牌識別系統項目》時，教師通過將本專業所學的各種知識進行融合與串聯教學，可以幫助學生理清項目的主旨與脈絡，從而更好地參與到項目的各個環節中。

4.項目階段性總結

項目階段性總結在項目教學法實施過程中具有重要的作用。作為驅動項目教學法的環節之一，其要求學生對自己的工作進行總結，既要進行階段性總結，又要進行整體總結，從而提升學生自我管理能力與管控能力，而這對于促進學生交流，實現思維拓展具有一定的效果。

5.成果展示

成果演示與提交是項目教學法的重要環節之一。在這個階段，學生可以小組為單位，對作品進行展示，而教師也可根據學生展示的作品給予針對性評價，從而體現項目教學法的反饋效果。

三、總結

項目教學法在數字圖像處理課程改革中的應用十分廣泛，它不但可以解決教材過于抽象及學生難以理解的問題，而且能提升實驗教學的整體性、針對性與有效性。在實施過程中，通過教材分析與項目設計，以及經歷具體的實施階段控制和成果展示，最終可以實現高校的數字圖像處理教學，這也是目前數字圖像處理課程教學適應性較強的一種教學模式，希望可以得到應用和推廣。

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（作者單位：沈陽大學信息工程學院）