淺談高等數學教育改革的現實意義

王震

【摘 要】高等教育中的高等數學是高等院校經營管理、林、醫、農以及理工等學科的基礎課程，是其中的必須課程。高等數學可以為學生提供一定的數學基礎，還可以鍛煉學生的邏輯推理能力和思維創新能力。但是當前我國的高等數學教育中還存在著不少的問題和缺陷，它拉低了高等數學的教學質量和學生的數學水平。本文通過對高等數學教育的現狀和高等教育教學改革的作用研究，探究了高等數學改革的現實意義。

【關鍵詞】 高等教育；高等數學；教育改革；改革意義

高等數學是一門基礎學科、工具學科，它有很強的邏輯性、抽象性和應用性，高等數學的教學質量將直接影響到學生的數學水平和學習相關課程的難易程度。現在高等院校中，高等數學的教育在教學模式上還是以“老師在講臺上進行講解，學生在講臺下進行聽和寫”的教學模式，在教學內容上，還是以基本的數學知識為主，沒有和學生所學習的相關專業緊密聯系起來。現在的高等數學教育沒有對學生的綜合素質產生大的提升，教育模式、課程內容、教學方法以及教學老師自身的綜合素質都存在跟不上時代的問題，所以現在對高等數學教育的改革勢在必行。

一、高等數學教育的現狀

高等數學是高等教育中一門重要的基礎學科。我國現在的高等數學教育發展比較落后，其中存在著不少問題。

（一）教學方法陳舊落后、缺乏創新

當前的高等數學教育的教學方法還是主要以傳統的“老師講，學生聽、黑板加粉筆”的教學方法為主。在其中的教學過程中還是以中學教育的教學方法為主，例如，采用和中學一樣的統一課程進度，統一的授課，統一的進行作業的輔導和批改等等。這種教學方法只是將知識簡單、直接的灌輸給學生，而且在授課的過程中，太過注重于將數學的運算技巧、證明手段等方面技巧性的東西，對于學生的理解應用和創新能力的培養沒有足夠的重視。老師的教學理念還是以能過考試為主，這樣不僅沒有使學生的潛能充分發掘，而且還有所抑制，將學生的潛能埋沒。

（二）學生的數學水平逐年下降

隨著我國高校對學生開始擴招，大量的學生進入到高等院校中。數量驟增的學生不僅增加了學校的管理難度，而且由于擴招，學生整體素質有所下降。尤其是在數學水平上，學生整體的數學水平相較于其他基本科目下降最為明顯。因此，高等數學的教學對象由原來的精英學生下降到了比較平民化的學生，這就造成了高等數學原有的教學方法不能再適應現在的學生的變化，進而影響教學質量，促使學生的數學水平逐年下降。

（三）教師資源逐年不足

高校的擴招是學生的數量劇增，在學生整體質量的下降的情況下，教師資源也呈現逐年短缺的趨勢，尤其是像高等數學這樣的基礎學科，雖隨著學生的基數擴大，在老師的數量沒有增加的情況下，每個老師的課時相應的增加。因此，老師在一堂課可能會面對上百名的學生進行授課，在有限的時間內無法與學生進行充分的交流，對于學生的問題無法及時的解決。

（四）教學的質量下滑

學校擴招，會導致很多數學基礎較差的學生進入高校，由于高等數學學科對于學生的抽象思維和邏輯思維的要求較高，如果學生的基礎不好，學習高等數學會很困難。因此，基礎較差的學生在學習高等數學時，對數學沒有真正的做到理解和應用，只能勉強應付考試，這樣就會導致整體的教學質量下降。

（五）高等數學教育改革力度不足

我國的高等數學教育改革，自改革開放以來就被提上了日程，但是在進行改革的過程中，各個高校的領導層和基層的教師沒有將精力投入到高等數學教育改革中來。并且由于觀念的誤導和利益分配的限制，教師對基礎學科的教育改革研究沒有足夠的重視和積極性，導致高等數學教育改革沒有相關的理論指導，并且與實際情況和科學發展脫離，致使幾十年來高等數學教育不管是從教學內容還是教學模式都沒有很大的改變。如果繼續下去，實現高等數學的教學目標將遙不可及。

二、高等數學教育改革的作用

高等數學教育改革已經勢在必行，它對高校的高等數學教學質量、學生學習的積極性、學生數學能力水平等反方面都有促進作用。

（一）提高學生的創新思維，促進學生全面發展

數學本身就是一門具有極強的邏輯推理、抽象性，充滿理性思維的學科。高等數學相較于普通的數學，它的理性思維更加強烈。學生通過高等數學的學習，不僅對學生學習專業課程有不小的促進作用，還可以提高學生畢業進入工作崗位，處理工作崗位遇到的問題的能力。在學生遇到問題時，有自己的處理問題方向，有充分的思維依據，可以對遇到的問題或事物進行觀察、分析、規劃、概括以及最終解決，進而獲得各個方面的全面發展。

（二）使高等數學教育適應高等教育培養目標

高校教育的培養目標不僅要培養理論型的人才，還需要培養實踐應用型人才，尤其是培養高級技術型人才。因此，高校的高等數學教育不僅要有充足的理論基礎知識，還需要可以直接應用于生產技術和生活實踐，這樣在提高學生數學基礎知識的同時，還能提高學生解決實際問題或者技術問題的能力。在當前的社會環境下，這些能力都是學生迫切需要的。

（三）可以提高學生學習高等數學的積極性

高等數學的學習一般來說是非常枯燥和難懂，再加上當前老師在進行高等數學教學時還是采用傳統的教學模式，這又加大了高等數學的枯燥程度，降低了學生學習的積極性。因此，對高等數學教育進行改革是必要的，學校可以在高等數學的教學內容、教材選擇、教學模式以及教學方法上進行改革，提升學生學習高等數學的興趣和積極性。

三、高等數學教育改革的現實意義

高等數學在90年代末發展迅速，培養了一批社會急需的高新技術人才，但是在后來的發展過程中，高等數學教育的地位逐漸模糊，在“夠用為度”等一些這樣的口號聲中，高等數學教育的地位已經逐漸下降。

（一）高等數學教育改革是社會進步的要求

當前，高等數學教育在各大高校中除了數學專業和一些和數學聯系緊密的專業以外，高等數學都以工具課程的形式存在。在教學的過程中，大多數高校都對專業課和實踐課的課時安排持越多越好的態度，對高等數學課時的安排在將高等數學作為工具課的基礎上，實行課時縮減。并且在高等數學的教學中，教學內容是以專業課程能用到的程度為標準，實行夠用的教學安排，沒有考慮高等數學對學生學習專業課程的幫助和促進作用。在另一方面，當前的高等院校教學安排比較注重考慮學生如何能獲取社會上的職業技能證書，因此，在高等數學的教學中，老師只注重教給學生應付考試的數學知識，對其他可以幫助開發學生邏輯思維、抽象思維的數學思考方法沒有重視，失去了高等數學教育的本質。

現在隨著社會的進步和科學技術的飛速發展，對數學的基礎知識也有了更高的要求。一方面需要學生對自己的創新思維能力、邏輯推理能力等方面的能力水平要有所提升；另一方面也要求學校在高等數學的教學中要注重對高等數學的基礎知識和學習方法的傳授，不要只對學生進行填鴨式的知識灌輸。因此，高等數學教育改革勢在必行，是社會進步對高等數學教育的要求。要求高校的高等數學教育能培養出學生的創新思維能力、邏輯推理能力，這樣不僅對學生的就業有所幫助，還對學生就業后在企業的發展有極大的影響。

（二）高等數學教育改革是科技進步的要求

科學技術的發展和進步必須依托理論的支持和幫助，其中數學是重要的一部分，它可以為科學技術發展和進步提供可靠的計算方法和計算工具。這樣科學技術的進步促進了數學的發展，而數學的發展又幫助科學技術進步，兩者聯系緊密，相輔相成，在發展過程中形成良性循環，兩者共同發展和進步。

在工業革命以前的小農經濟，工業還沒有形成，其中最主要的手工業水平也很低下，對數學的要求很低，人們只需要掌握簡單的數學知識就可以處理日常的生活中的問題。隨著工業革命的到來，工業生產的生產率大幅提高，這時簡單的數學知識已經無法滿足工業生產的需求。因此，人們對更高的數學知識有了迫切的需求。

在現代的社會中，科學技術飛速發展和進步，數學已經由原來的簡單基礎知識發展到了更高的層次。其中，統計學、邏輯推理學、拓撲學以及概率學等等數學理論都是現在高校中高等數學所包含的知識。因此，為了能跟上科學技術的發展腳步，高校的高等數學教育就必須要在原來的基礎上進行改革，要將高等數學作為一門基礎學科而不是工具學科。在教學的內容上，要全面提升數學知識的范圍，不能只有對專業課有用的數學知識。在課時安排上，要增加高等數學的課時。在老師授課時，老師不僅要傳輸數學知識，還需要告訴學生學習數學的方法，這樣可以使學生在掌握知識的同時還增強了自己的學習能力。

（三）高等數學教育改革是經濟發展的要求

在我國的高等數學教育中，高校對學生的培養目標多種多樣，例如，高級工程師、設計師、統計師等，盡管高校培養的人才類型多種多樣，層次也有高低之分，專業學科也大不相同，但是在確定所有的培養目標時，對不同方向培養目標的知識結構、專業技能、以及培養方案等方面，這些都離不開合適的數學課程作為基礎。幾乎所有的專業都需要學習一定的數學知識，在某些專業還需要開設一些更高層次的數學課程。但是現在的高校對于高等數學的重視度不夠，沒有充分的理解高等數學教育對學生的重要性。隨著經濟發展速度的提升，經濟規模的擴大和全球化經濟時代的到來，企業之間的競爭也愈發激烈。目前，企業之間的競爭主要是人才的競爭，人力資源的競爭。企業對人才的需求大幅提高，尤其看重員工的創新能力，這就要求各大高校在培養學生方面必須要根據市場的需求來加以調整。其中，高等數學教育對提升學生的創新能力、推理能力都有不小的幫助。因此，高校必須對高等數學教育進行改革以適應市場經濟發展帶來的變化。

結語

當前我國的高等數學教育改革已經開始，但是還處于初級階段，高校的高等數學教育還存在著不少的問題。因此，教育改革還必須要加強改革力度，拓寬改革范圍、優化改革的方式，這樣可以提升學生學習高等數學的積極性、高校的高等數學教學質量以及學生的數學水平，使高等數學教育能適應社會的發展、科學技術的進步和經濟發展趨勢，實現高等數學教育作用的最大化。

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